浅谈自然拼读法对学生学习英语的促进作用

王丽

自然拼读法是我国小学生学习英语的重要方法，翻译成英语是Phonics。它主要是根据初学者的学习特点和认知规律而研究的，适合初学者学习英语的注音系统，与我国的拼音教学有异曲同工之妙。它的学习方法主要是慢慢渗透，让学生逐渐建立字母与语音的对应关系，即使学生不会音标，看着字母也可以读出该词的发音。在对26个字母的学习中，学生逐步了解字母组合的发音规律，从而建立起了字母和字母组合与发音的联系。就可以在轻松掌握英语发音的奥妙。学会了英语发音拼读的规律，就可以达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。自然拼读法重视字母及字母组合的拼写和朗读，但是这里的字母及字母组合的发音并不是字母的名称音。

在我国小学学习阶段，学生为什么要学习自然拼读法而不是系统的学音标呢？Phonics自然拼讀法类似于我国的拼音，通过学习5个元音字母本身的发音，以及各种字母组合产生的音来学习字母和单词的发音。系统的归类，可以让刚开始学习英语的人建立起字母与发音的直觉音感。而音标教学，需要学习一套新的知识体系，对初学者来说，难度较大，一时难以掌握其中的规律，会打击初学者的学习积极性和学习兴趣。而自然拼读法则是让学生发现和掌握单词音、型的内在关联和规律，比较易于学习。由于国际音标教学中，单词的拼读和拼写不一致，学生只能去死记硬背每个单词的发音和拼写，导致学生背得不牢固，而且还丧失了学习英语的兴趣和信心。而自然拼读法简单易学，适合我国小学生，使学生看到一个单词便能顺利拼读出来，降低了学的难读，增强了学生的学习信心。我们应在小学英语阶段构建用英语字母代表发音的观念，学习自然拼读法，通过不断的练习，让学生能够达到见词能读和听词能拼的水平。

自然拼读法的学习能够培养孩子的语音意识，其原理就是要求孩子掌握基本音的字母或者字母组合，掌握单词拼读和发音之间的关系规律。让学生看到单词就能读出来，或者想到一个单词，就能拼出来，也就是见其形，知其音;听其音，知其形。我们PEP教材并没有提出自然拼读法的概念，但它的语音教学内容的安排却非常好地培养了学生的语音意识。比如在三年级的上册重点学习26个字母的认读;三年级下册学习闭音节的发言;四年级上册学习相对开音节的发音;从四年级下册到五年级下册学习一些常用字母组合的发音;到了六年级，学生基本能够利用自然拼读法把简单单词拼读出来。这样按照语音意识发展的先后顺序进行语音训练，不仅能够培养学生的语音意识，还能提高学生认读单词的能力。

学习自然拼读法可以提高学生单词拼写的准确度。拼读法教学侧重训练与培养学生“音形对应关系”，因此学生掌握了拼读规律便可以记忆更多的单词，做到准确拼写单词。对小学生而言，phonics自然拼读法是学生学习英语简单且切实有效的方法。学生掌握自然拼读法后，只需要学会单词中的元音发音，熟知英语读和写之间的规律，从而通过这些规律记住单词的拼写和读音。但是现实教学中却发现学生发音不准，单词学了又忘，拼写单词错漏百出。面对这些困境，有些老师引进并采用自然拼读法进行词语教学，并进行了深入地研究和探索，例如，高敏老师第一次把“Phonies”译为“自然拼读法”，她认为通过自然拼读法进行词语教学能够把读音和拼写结合起来，相互促进，提高了学生记忆单词的效率，并且巩固了读音教学。她还认为自然拼读法较之传统的音标教学有很大的优势，比如有效地利用了汉语拼音的正迁移作用;避免了国际音标给学生带来的学习干扰;极大地促进了学生各项语言技能的发展。兰芳华学者也认为自然拼读法有效地调动了学生的积极性，能满足孩子的心理需要，符合儿童内在的认知机制，这所有的一切都能够充分体现学生的主体地位。

自然拼读法可以促进学生阅读技能的发展。在学生掌握好自然拼读法后，很快便能进行单词的拼读和拼写，能在短时间内扩充词汇量。当学生的能力达到看词能读，听音能写，便能顺利地进行阅读，进一步提高听、说、读、写能力。在阅读教学中，学生既可以学会拼写与读音的对应规律，也可以将英语单词的音形义联系起来，形成一个有机的整体。这种自然拼读法比较直接的应用方法就是是阅读训练，因为阅读训练能够融入自然拼读法的教学中去。在小学，学生采用自然拼读法进行英语学习，可以更高效地学习，可以显著提高英语学习水平。通过运用自然拼读法的学习，学生能够在大脑中形成英语字母代表发音的意识，通过反复练习，学生的阅读能力得到了很大的提高。实践证明，这种方法对小学生的英语学习有很大的帮助。因此，在小学英语教学中，运用自然拼读法来培养孩子的阅读能力，对学生的英语学习中有很大的促进作用。

作为一名小学英语教师，笔者希望能够根据孩子们的特点，设计出符合他们认知规律的新型课。我们要充分利用自然拼读法，为学生初中、高中以及未来英语的学习奠定良好基础。授人以鱼，不如授之以渔，希望有更多的小学英语教师，一同走进自然拼读法，让孩子们的英语学习变得简单、易学、有趣。