混合学习模式下初中英语课堂教学管理探究

王丽霞 张成琳

混合学习模式是信息化背景下的全新教学方式，在能提升课堂教学效果的同时，也能让教学管理的效果更佳。

1. 坚持生本理念的课堂教学

混合式教学当中必须要坚持生本理念，要通过有效的授课，让学生掌握基本理论知识基础性的使用技能，同时还需要辅以各种课堂教学活动，加强学生的记忆能力和思维能力，让学生更好地培养自身兴趣和意志。因此教师应当重视学生主观能动性的发挥，引导学生投入到自主学习当中，有效实现生本理念。初中学生有很强的好奇心，对于身边的未知事物有很强的欲望去了解，教师在教学工作当中可以利用学生的这一特点，使用网络资源吸引学生，让学生能够主动地投入到学习当中，激发学生的学习兴趣。

利用混合学习模式开展初中英語教学工作，学生可以在课堂学习当中，以小组活动的形式开展交流和合作，也可以利用社交软件进行高效的沟通和探讨。英语教师在教学工作当中可以与学生及时沟通与交流，利用互联网快速完成交流的过程。通过这种合作学习的模式，学生可以将自己的想法完全展示出来，这使得很多在传统课堂当中沉默寡言的学生，能够利用网络打破心灵上的桎梏，与同学和教师进行更好的交流。

总之，教师在开展课堂教学时，要将所有的课堂活动都围绕着学生开展，利用优秀的网络资源吸引学生，以生本理念作为基础的，正确的开展教学活动。

2. 创设轻松愉快的英语课堂环境

学生和教师是课堂上的两个主要方面，而无论是教或者是学教学情境的设置都显得十分重要。为了能有源源不断的活水涌入，就要密切联系师生的真实情景体验。所以，教师先要对课堂的环境进行塑造，然后引导学生创设良好的课堂氛围，特别是课堂教学活动开设的初期，教师最好能设置一些与课堂内容相关的热身活动，让师生能共同参与其中，这样做的目的一方面能激发学生的兴趣，另一方面也能增进师生之间的情谊，改善师生的关系。但是在课堂教学中需要注意，要做到一视同仁，让每个学生的学习积极性都能被更好地调动，使每个学生都能真正的参与到课堂教学活动中来。另外，需要重视对情景教学的运用。整个教学过程中，通过设计具体的真实情景，能更好的激发学生的学习英语的兴趣，也能让学生真实地体验到进行英语表达的成就感，让学生能开心地说英语。混合模式下的英语课堂教学活动是英语情景创设的最佳场地。部分英语情景创设要依靠网络资源进行，传统的英语课堂教学中教师需要大量的图片、视频、语音的下载，给学生播放的方式进行教学，且地点也仅限于教室里，这不但会浪费时间也会带来教学的不便。但是使用混合学习模式的英语课堂教学能很好地解决这一问题。学生只要登录网站就能看到教学的情景，能深入情景的感受到真实的教学场景，教师也不需要进行资料和文件的下载。既方便教师的教学，活化了课堂，也能让学生感觉到快乐。例如，教师给学生创设一个环境，给学生播放视频，提出问题“What does she look like？”的时候，教师先使用计算机的绘画功能，让学生能根据教师提供的听力材料进行学习，通过对符合材料的人物进行形象的绘画，能让学生的听力能力得到锻炼，也能真正地提高学生的学习兴趣。

3. 根据学生实际情况制定教学策略

课堂教学应当针对学生的实际情况，结合教学内容制定教学策略。在教学方法以及教学媒体的选择上，教师要通过对学生的性格特点、学习积极性等方面进行分析，选择最为合适的方式因材施教。传统教育模式当中，教师为了能够获得最好的升学率，会将更多的精力集中在成绩较为优秀的学生身上，而对于成绩落后的学生，教师所投入的精力会相对较少，这便使得成绩落后的学生在课堂当中更加不愿发言，成绩很难提高。

在混合学习模式当中，教师可以提供给所有的学生选择的机会，让学生选择课堂教学的方式。例如，让学生选择“你们喜欢利用图片的方式进行新单词的学习还是使用文字呈现的方式开展呢？”“你们更喜欢课堂举手发言还是利用网络平台开展互动呢？”“你们想要开展小组合作学习还是进行自主探究呢？”教师可以根据大多数学生的选择，更清晰地了解学生的学习风格和习惯，从而选择出最好的教学方案，充分融合学生的个性特点来制定教学策略。一方面，教师可以对学生的个体差异进行了解，并给予充分的尊重。教师能够对每一个学生的学习过程进行全面了解，能够从多角度对学生展开评价。教师还可以在这种模式当中找到学生身上的亮点，从而展开针对性的教育和指导，让学生打下更坚实的基础。另一方面，在面对学生个体之间所存在的差异性的同时，教师可以有效地进行课程设计，并掌握好全班学生的总体学习层次，有效地兼顾所有学生。