剖析合作学习在初中英语教学中的应用

徐方荣

1. 合作学习在初中英语教学中应用问题和优势

1.1 合作学习在初中英语教学中的问题

随着目前新课改的不断深入，在初中英语教学中应用合作学习的方式，可能会导致一部分的学生参与的积极性不高，即便一些学生表面参与进的教学活动中，但实际的表现却还是较为消极。同时在实际的合作学习过程中，对于一些任务型问题的探讨较为浅显，很多的学生实际探讨的内容只是停留在问题的表面，比如在学习否定句式时，很多的教师为了能够有效的提升学生对于否定句式的理解，会选择让学生针对一些问题进行合作探究。而通过实际的实践可以发现，经过学生之间的讨论，可以发现学生在实际的讨论过程中，只讨论了一些较为简单的否定句式，却并没有涉及到如何利用反问来加强否定语气和双重否定等方面的问题，缺乏了对于一些深层问题的探究。另外在实际的合作学习过程中，也会有一些学习资源分配的不平衡。在初中英语教学过程中，可以发现英语水平和成绩分化的现象较为严重。因此在合作学习中一些成绩较好的学生，必然会表现得较为活跃，而一些英语成绩较差的学生可能就不敢、无法参与到实际的探讨活动中来，最终反而会影响班级学生整体成绩的提升。

1.2 合作学习在初中英语教学中的优势

初中阶段正是学生知识积累的重要阶段，在初中英语教学中应用合作学习，可以有效提升班级学生的团队精神和整体效能，更好地帮助学生自主学习、健康全面持续发展。初中英语教学中的合作学习方式，本身就是立足在新课标和素质教育的基础之上的，合作学习的目标就是注重学生对于英语知识的理解和应用。可以通过合作学习的方式培养学生的英语思维和自主学习能力，让学生在初中阶段就能够掌握正确英语学习技巧，同时促进整个班级的共同进步和发展。

2. 合作学习在初中英语教学中的应用措施

2.1 合作学习的设计

在初中英语教学过程中，教师是合作学习教学设计者，课堂合作学习的质量、效率和效果，就在于教师对于实际的教学设计内容。根据新课标的要求，教师首先要认识到自身的引导作用。学生通过合作学习的方式能够有效提升实际学习的效果。因此教师可以通过所学课程的相关内容，导入新的课程学习，引导学生进入合作学习中，提升实际学习的质量和效果。其次，教师还要注重进行科学、合理的引导，让学生能够以最好的状态进入合作学习中的自学阶段，通过学生的高效的学习，再来进行合作交流和探讨，通过这样的方式有效的解决学生个体在学习中遇到的问题，促进小组的良性成长。

2.2 合作学习的实施

在初中英语合作学习实施过程中，教师自身要注重对于任何的知识教学都需要仔细、严谨，初中是学生打好英语基础的重要阶段，教师需要注重对学生进行合理的引导，不断地提升实际教学的效率。一般在讲解一些较难的知识点时，教师可以向学生仔细地讲解相关的背景，同时提出一些要求，让学生能够带着明确的目标任务进行学习，这能够有效保证实际教学的效率。比如，在初中英语学习过程中，一般现在时（The Simple Present Tense）是英语学习中接触到的第一个时态，也是初一英语最重要的语法内容之一。一般现在时的教学有着重要的意义和作用。教师要让班级的每一个学生都能够基本了解，在实际教学中结合合作学习的方式，更好地实现实际教学的目标。

2.3 合作学习中應该注意的问题

在实际的初中英语合作学习教学中，需要注重在实际的合作学习中，不仅仅有学生之间的合作，同时也有师生之间的合作。合作学习的教学方式就需要教师注重和学生之间建立良好的师生关系，只有这样才能够保证合作学习教学方式的高效实施，才能保证学生能够积极、主动地参与实际的教学活动。另外教师还需要注重协调好英语基础较好和英语基础较差的学生，保证学生之间能够形成良好的合作氛围，促进双方的共同发展。此外，教师还要保证合作学习内容要从实际出发，只有这样才能够真正保证实际教学的质量，充分的发挥合作学习的作用，更好地解决实际教学中的问题。

3. 总结

总而言之，教师要认识到初中英语教学的重要性，在实际的合作学习教学中，要注重从实际出发，结合具体的教学任务来设计相关的教学内容，充分调动学生学习的积极性和主动性，保证学生能够在合作学习中不断促进自身的发展。