初中英语阅读联想能力培养

张继亮

随着我国教育事业的不断改革，初中英语教学内容并不只是局限于英语课本知识，对学生的思维拓展能力和创新能力培养及提高成为教学中的重点。在初中英语知识的学习中，大量的英语文章阅读是学生必不可少的，学生通过大量的英语阅读来不断对相应的英语知识和文化进行积累，同时培养自身英语阅读联想能力，对英语文章的中心思想进行推测，整体提高英语水平。

在初中英语知识教学的过程中，教师引导学生将英语知识和相应的文化背景联系起来，同时结合英语文章中故事情节的发展过程，进而对英语文章深层次的内容和中心思想进行把握，不断提高学生英语阅读联想能力。本文将以初中英语阅读联想能力培养为主题，从以下几个方面进行详细分析。

1. 引导学生进行英语背景文化积累

在初中英语文章的阅读过程中，会有大量以英语文化为背景的文章，当学生了解和掌握了相应的英语背景文化，就会对整篇英语文章的内容和中心思想进行推测和把握。如果学生对英语文章所描述的文化背景没有一个正确的认识，那么在阅读联想的过程中就会有一定偏差，或者不符合西方思维的习惯，进而不能对英语文章的中心内容进行详细的把握。所以，教师要在初中英语教学课堂中采取相应的教学方法来不断丰富学生对英语背景文化知识的积累。比如，教师可以让学生对英语文化描写的文章或者书籍进行阅读，对西方的背景文化进行大量积累。但是描述西方文化的文章大多会有西方的思想习惯，学生在阅读的过程中会遇到大量的阅读困难，进而对该类文章阅读兴趣会不断的消减。另外，教师可以引导和推荐学生对西方电影进行欣赏，让学生从电影的故事情节欣赏的过程中对西方文化进行了解和积累。所以，如果学生的英语词汇积累不多，则可以引导学生阅读故事性英语文章，以此来激发学生对英语文章阅读的兴趣，进而不断对英语知识和背景文化进行积累。

2. 形成良好的初中英语教学课堂氛围

学生在进行英语文章阅读联想的过程中，丰富的想象力是必不可少的，同时在初中英语教学课堂中，一个活跃的教学氛围是提高教学效率的重点。所以，教师可以在初中英语教学课堂中提出一个主题，让学生发挥自身丰富的想象力进行联想相关的英语故事、电影和背景文化，进而通过师生之间的互动，让学生参与到英语教学课堂中，形成一个活跃的教学课堂氛围。比如当学生对一篇关于电影的英语文章阅读之后，教师可以将我看过最好看的英语电影为主题，让学生分享自身的精力。学生会对相关的知识进行联想，说出自身觉着最好看的电影，比如《机器人总动员》《蜘蛛侠》《功夫熊猫》等电影。另外，教师可以让学生进行深层次的联想，比如让学生说出自己喜欢的电影中主角说的一句话，以英语的形式来描述出来，同时对该故事情节进行简单的阐述，其他学生可以进行问题的补充和完善。在初中英语教学课堂中，教师以这种教学方法让学生发表自身的想法，同时在故事情节的讲述中来激发学生对其的了解兴趣，以师生之间分享的形式，让学生了解和掌握更多的英语背景文化，进而形成活跃的英语教学课堂氛围，不断培养和提高学生英语阅读联想能力。

3. 开展相应的初中英语阅读互动活动

学生在英语文章的阅读过程中，以自身的思想对文章主旨进行联想难免会出现思想狭隘的现象，然而通过师生之间的互动，表达出自身对该篇英语文章主旨的看法和联想的思路，不断拓展学生对英语问题探究的思维。教师可以将学生进行分组讨论的形式来完成师生之间的互动。比如在学生进行以万圣节为主题的英语文章的阅读过程中，当学生阅读到“trick or treat”的时候，学生就会对整篇文章的内容进行联想，进而在小组内分享自己对万圣节主题内容的想法，来扩大自身的思考和联想的方向。另外，教师只是通过一篇关于万圣节为主题的英语文章并不能对其进行详细的了解，所以教师可以让学生开展万圣节活动，让学生分别扮演房子里的鄰居和不给糖就捣蛋的小孩，参与到英语活动中对万圣节的问题进行深层次的了解和掌握。教师通过引导学生进行自主完成英语活动中的任务，发挥自身的想象力，并且以英语对话的形式不断提高自身对英语知识的掌握和英语能力。根据学生对英语知识的掌握程度，开展相应的英语活动活动，不断拓展学生在英语文章阅读过程的联想方向和思维，同时在活动中英语句子的运用对学生的英语知识进行积累，整体性的提高学生的英语知识和阅读联想能力。

总而言之，在初中英语教学课堂中，教师引导学生对英语背景文化知识的积累和了解，提高学生在英语文章阅读中对中心思想的把握。通过建立良好活跃的初中英语课堂学习氛围，让学生进行自主的英语文章阅读，不断拓展自身对英语知识的积累，保证在英语文章阅读过程中顺利的进行。另外，教师根据学生的英语学习情况，设计和开展相应的英语文章阅读的活动，让学生在师生之间的互动中逐渐掌握进行英语阅读联想的方法，进而不断提高自身的英语阅读联系能力。