电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析

戴益坚

随着信息时代的到来，网络普及程度提高，各种类型的社会活动不可避免地受到影响，教育作为社会活动的基础，受到的影响很明显是基础性的。在教育过程中，基础则是小学教学，在小学英语作为一门重要的功课在电子书包条件下其教学也发生了一系列变化。

1. 电子书包的来源与教学影响

电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，产品将主要针对小学教育。除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能，主要作用是通过不同账号的相互作用来完成信息交流，其主要内容包括：收发通知、帐号管理、班级管理、收发消息、发布作业、发布成绩、考勤管理、家教秘书和灵通短信。其基本的信息流量传播方式云学习系统依赖于网络完成教学活动。由此产生教学影响是，学生与教师能够全天候实现交流，传统的课上课下模式被打破，教师们能够将自己的教学活动与学生生活更好的结合在一起。对于英语教学这样的第二语言教学来说，这样的教学活动不仅能够帮助教师掌握学生的学习动态，更重要的是学生们能够利用剩余时间动态地构建一个有效的学习环境帮助学生熟悉陌生的语言。下面笔者将具体分析教师教学过程中课前、课中、课后，以此来探讨小学英语教学模式与行为。

2. 小學英语教学模式与方式具体研究

2.1 课前准备

课前准备过程中，教师可以充分利用学生剩余时间。小学生的阅读材料为英语课本。以牛津版教材为例，在教学过程之前，教师可以将电子课本中的主要内容向学生整理发放，让学生在教学之前能够熟悉相应课文，并且能了解其背后的文化信息，使学生对于陌生文化环境下的陌生语言产生感性的认识，为之后的教学活动提供必要的准备。在这样的准备之下，学生们能在课堂上更加活跃参与课堂活动，同时，教师通过网络系统还可以对学生在课前进行分组管理，根据不同小组的教学情况设计不同的教学目标并以此为基准准备课堂教学的全过程，尤其是与学生们之间的有效互动。在教师制定的教学计划中，应既包括语言学习，又包括文章的深入阅读，二者不可偏废，缺一不可。

2.2 课中教学

在课中教学过程中，教师要根据学生在之前网络反馈的情况进行实时调节，尤其是将不同类型的学生统一到同一个教学环境下。在牛津教材中，小学英语以对话为主，并且在之前的准备过程中，学生已经可以对一部分文章进行对话，教师通过小组向学生们进行具体的细节教学，让学生们在细节中提升学习效率。在教学过程中，教师也要根据课堂实际情况对教学过程进行调整。在教学准备中，语言学习与文章阅读应尽可能的让学生自主完成，在这个过程中教师应扮演好一个引路人的角色。应让学生在课堂中了解英语的基本对话架构，克服对于英语的恐惧心理，对英语形成一种感性的认识。

2.3 课后复习

课后复习的环节，教师对于电子书包的应用则更为广泛。在课堂教学完成之后，教师在课后为学生提供必要的复习巩固。尤其是对于一部分对于英语比较陌生的学生，教师可以在课后为其提供必要的辅导，实现教学与生活的连接。尤其在小学阶段，教师的辅导可以为进入状态较慢的学生提供必要的引导，为其之后的学习提供基础性的构建。在电子书包的具体应用中，教师可以向学生们布置具体的阅读作业，让学生们在课后保持必要的阅读量，同时按照小组分配相应的教学巩固任务，在网上实现作业的相互查收与实时透明，既能减轻时间压力又减轻了教学压力，还能实现教师的“教”与学生的“学”双向互动的延续，大大加强课堂的时效性，最大程度地发挥了课堂作业的功用。

3. 小结

本文探讨了以电子书包为教学的承载形式下小学英语教学模式与教学形式的变化。总的来说，课前教学活动实现电子化的链接，教师与学生以教材为基础进行相互交流;在课中教师通过合作教学有效解决之前在课前教学活动出现的问题，并留下作业;在课后的教学活动中，教师通过电子书包与学生相互交流，发挥课后作业的最大功用。电子书包对于整个小学英语教学产生了深远影响，它使课前、课中、课后有效地结合，能提升教学质量与教学效益。

参考文献

[1] 高会.电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J]. 神州旬刊， 2015（12）.

[2] 邢文.电子书包在小学英语教学中的应用研究[J]. 课程教育研究， 2016（13）.