构建律动之美的体育课堂

李瑞芳

随着社会教育、家庭教育的不断更新，教师的教学方式、学生的学习方式发生很大改变。其中律动课堂是遵循生命成长规律和教育规律的课堂，律动课堂不是律动与课堂的简单合成，而是二者相互需要，相辅相成。律动课堂的意义让学生在手动、眼动、身动、心动、行动之中实现技术技能知识的内化过程，其本质在于通过追求学生自觉的原生态学习，促进学生发展，遵循规律、运用旋律、学会自律的一种课堂文化。

殷夫《我们是青年的布尔塞维克》诗：“我们生在革命的烽火里，我们生在斗争的律动里。”曾提到“律动”一词。借此“律动课堂”通过与学生脉搏一起律动，改变课堂模式，把“教”转化为“学”，达到提高学生学习体育的兴趣和进行体育素质的培养目的。何为“律动”呢？根据教学大纲的方向、教改的不断深入，结合小学生的身心特征，在不断地借鉴与学习中，利用体育学科得天独厚的运动特色，能较好地调动学生的学习兴趣，保证课堂纪律，提高学习效率的方法。在师生互动，生生互动中，用“动”来体验技能、表现技能、掌握技能，达成对技术技能知识的掌握，引导学生自主、快乐、高效地走向律动之旅，并享受身体运动的快乐，形成主动学习、合作学习、探究学习的高效课堂，使课堂呈现和谐激扬的状态。简而言之，“律动”即优化一切教学资源。

1教师与学生在课堂中的“律动”呈现

1.1教师教学中的“律动”

教师肢体语言的律动，肢体语言又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。在体育课的应用中包括动作、眼神、表情。在体育课堂教学中，讲解示范是教师的基本功。就是在讲解动作要领时，教师要用肢体动作做示范。这个时候正是教师发挥个人魅力—“律动”肢体语言的时候，将我们的肢体动作在最大限度上激发学生的学习热情，调动情绪，让学生为之惊叹为之信服，崇拜你这位老师。

其次，教师语言的律动，再成功的课堂也离不开教师教学中的讲解，因此，体育教师语言的优化迫在眉睫！只有生动形象而又简明易懂的表述，才能让学生乐于接受，去倾听去理解，著名教育家第斯多惠说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学中对学生的鼓励与引导是师生融洽的“添加剂”，它有力地促进了课堂的活跃氛围。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，教师提高语言的表达能力，在体育课堂教学中的作用是非常重要的。

1.2.学生学习中的律动

儿歌竞赛法的律动，儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌嬉笑中受到文学的感染。儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。

其次，情景律动练习法。我们在课堂教学中还可通过创设生活情景激发学生的学习兴趣。如在走跑交替的教学中，我们可创设“去旅游”的情景，用图板画出“公路”和“山路”的图像，当“车行驶到平坦的公路时”学生可以跑，当“车行驶到山路时”，学生就要走。

第三，音乐律动熏陶法。音乐是有魔力的，它可以让衰老的人重新找回年轻时的优雅，他可以让患病的人重新燃起对生命的渴望，他可以让郁郁寡欢的人重新找到快乐的理由。

2尊重学生内在的规律构建“律动”核心

什么是值得学生回味一生的律动课堂？从生本教育观念来看，笔者认为：要遵循学生个体成长的规律和遵循教育规律。首先，个体成长的规律制约着我们的课堂教学。既要以学生为主体，面向全体学生，关注每一个学生的发展，激扬学生个性，满足学生个性化成长的需要，开启学生一生可持续发展的智慧；又要灵动学生内在的特质，培养学生的品质。这是一种生长、生生不息的发展，也是律动课堂所要达到的一种境界。

其次，遵循教育尊重是基础，既包含教师对学生的尊重，每个层次的学生都很重要，因为学生是平等的，也包括学生在课堂中对老师的尊重。在教学中尽可能的进行分层教学，尊重他们的学习的习惯和独特的理解，感受和体验，让学生在学习中找准自己的位置，多实施个别化的辅导和教学。例如：低年级集合整队时，师问：“谁的眼睛看老师？生回答“我的眼睛看老师。”师问：“一、二、三”生回：“快、静、齐！”并能马上行动，养成良好的常规要求。

3享受身体运动的旋律弹凑“律动”声音

身处律动课堂犹如是享受音乐的过程。“律动”原本是指有节奏的跳动、有规律的运动。律动课堂也可以根据音乐情绪的变化做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高学生体育学练的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。在课堂中运用音乐调动学生注意力和积极性，并培养学生感受音乐中的节拍、速度和律动。

其次，体育课结合教材特点，把技能动作和相应的音乐相结合，着重培养学生的节奏感、协调性，提高学生的学练兴趣。华德福教学最引人入胜的特点是把知识的学习和身体的节奏运动相结合。例如：跟着歌谣跳绳；有节奏地拍手或踏步；有韵律诗伴奏扔球等。

第三，体育课结合课堂的特点，在不同的技能学练中适时导入有一定节奏的音乐变化，引导学生去感知音乐的节奏、节拍，来加强训练，提高学生动作的正确性、整齐性。例如：在开始热身部分，跑步时用口哨声的变化或节奏鲜明的跑操音乐，引导学生进行有节奏的变换跑；又如：在武术操学习和游戏中导入音乐来振奋学生的精神，调动学生的激情，提高学生的兴奋性，并能增加动作的整齐性、节奏感、协调能力；在身心恢复整理部分把较舒缓的音乐与放松操结合起来，通过放松练习，使学生身心肌体充分放松，缓解其紧张情绪、降低学生的疲劳度。

4外在要求内化成自律成就“律动”之美

律动还是内化过程，律动课堂教学不是外在的给予，而是内在的激发；不是知识的传递，而是思想的共生。在律动课堂中，应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的高度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育课堂之中，挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱律动体育，逐步形成终身体育意识。

学生有学习才有活力，有学习才有创新。善于学习和创新的教师还要做到言传身教，让学生感受律动课堂的独特精神和魅力，使律动成为学生的一种生活习惯与生活方式，这比单纯传授技术的意义要深远得多，它可以让学生终身受益。如何自律地动？如何和同伴之间有序地，文明地交流互动？如何自己约束自己，健康地动？只有让德育之花开在律动的体育课堂；只有让遵纪守法提高自我约束能力，只有在培养孩子的健康行为提升优良品质，德育的育人，艺术性的育人，成为文明的社会人，才能创造适合每个孩子发展的体育律动课堂。

5结语

律动课堂是一个学习的课堂，更是一个生命的课堂，需要我们去激活，把沉闷的课堂激活，把学生沉睡的大脑激活，热爱尊重和关心每一个学生，把真谛的美给予每一个学生，不仅是对学生身心的呵护，更是对每一名学生个性特点的尊重和理解。这也是“与学生脉搏一起律动”的意义，充满律动之美的课堂，才是学生放飞心灵的精神家园。“因生而動，美美与共”让课堂呈现优美的律动，让课堂充盈着阳光与和谐。

（作者单位：福建省泉州市通政中心小学）