激发审美情趣 培养创美能力

孔珊珊

1发挥美术学科优势，强化审美创美意识

美术学科的优势就在于其具有非常强的直观性，它能将抽象的艺术具象地表现在学生面前，使学生易于接受和喜爱。美术作品中的线、形、色等都能对学生的感官强烈刺激。激发起学生对美的强烈欲望。由于绘画中的线条、色块它本身井不具有特殊意义，红色、黄色等颜色只代表它不同的色彩相貌，但我们如果有意识将不同的色块、线条有机地融合在一起，单纯的线条、色块就能组成丰富的造型，表现具象的景物。而美术的功能就是利用线、形、色表现生活，美化生活。通过美术教学能让学生将生活中感受、体验到的美丽景物，运用色丽的色彩、优美的线条、生动的造到，描绘成一幅美的图画，并使现实生活与自然景物在美术作品中得到发展创造，生活美就转化成了艺术美。在这种艺术美的氛围中，学生的审美情趣和创造美的能力，自然也就在其间得到了升华。

2创设课堂艺术氛围，体现立体审美图势

教与学是相辅相存的，教师要教得积极，学生才会学得主动。美术要表现的是我们生活中既具象又抽象的东西，因为具象，所以显得平淡，不容易引起学生注意与兴趣。在教学中，教师主要就是要引导、教会学生将“腐朽变为神奇”。如，将一个平淡无奇的陶罐，用笔面上不同的花纹图案，并着上适宜的颜色，使它变成一个独具魅力的精美艺术品。儿童对音乐、表演、游戏等活动特别喜好，我利用这一特点，在教学中将知识溶于这些形式之中，使学生在活动、游戏中

感受色彩、线条的美，在玩中学到应掌握的知识。

“上课铃响了，教室的后面坐了好多外地的来宾和老师，我的心咚咚地跳起来，老师在表演嘴的功能，我们被老师的歌声逗乐了……”学生的日记反映了他们的真实感受。瑞士著名的心理学家皮亚杰指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”比如，在二年级《五彩树》一课的教学中，我首先用三言两语和生动的表演，刺激学生的视听神经，使他们感觉兴奋愉悦，将他们带入一个轻松、愉快的环境中。通过欣赏精美的范图，再带领学生步入新奇的“吹画”世界，激发起他们强烈的好奇心与学习兴趣。

多媒体大屏幕上，一个不起眼的、孤零零的小黑点，随着我吹出的气体向前延伸、向四处伸展开来，奇迹般地变成了一棵枝繁叶茂的大树。学生完全被吸引住了，他们觉得吹画新奇、好玩，想实践的兴趣被激起。示范完毕，又请一生到幻灯机前亲身体验，同学的成功，更加激发起学生们实践的热情。全班同学在欢快的音乐中轻地、愉快地、充满激情地创作，将他们心中对自然美的深情，表现到他们的图画中。正如歌中所唱的一样：“春天在哪里，秋天在哪里，它们都在小朋友的眼睛里；夏天在哪里，冬天在哪里，它们都在小朋友的图画里……。”

作业展评使教学达到高潮，同学们争先恐后地将自己的作品展示到黑板上，尽情欣赏自己的劳动成果。同样的一个小黑点，在不同的背景中，有的变成了高大挺拔的白杨树，有的则变成纤细柔弱的杨柳。有夏天绿荫般的大树，也有秋天火红的枫树，更有冬天寒风中独立的枯树……看着自己的作品，连孩子们也惊叹，他们用儿歌夸赞“小嘴”的劳动，全课在赞美自然、赞美自我的歌声中结束。这节课的教学，我与学生共同欣赏、共同体验了吹画的艺术魅力与制作乐趣。

3引导开拓丰富想象、形成绘画艺术语言

美蕴藏在人类现实生活中的各个方面，五彩缤纷的大自然，更是人类美育的摇篮。人类生活离不开艺术美，而艺术创作来源于生活。那么，怎样引导学生正确地观察生活中的人与物，并将他们的特点展开丰富的想象，使之更加完美，而创造出全新的形象呢？

在一年级《我的太阳》这课的教学中，通过讲述“后羿射日”的故事，使学生了解太阳的光和势对人类的重要作用，知道了没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。这时，孩子们已插上了想象的翅膀，他们头脑中的太阳形象已不是一个单纯的红色球体，它更加美好，更加千姿百态，对太阳的解释也就更加丰富、更加奇特。通过欣赏色彩斑澜、风格各异的太阳形象的范画，刺激学生思维，积极思考、开拓思路，更加完美心中想象的形象，在保持太陽的基本形（大致圆形）的基础上，进行大胆设计，强调“我”字，从结构和色彩上进行夸张，画“我”心中的太阳。孩子们通过对太阳的想象，更加贴切地感受了太阳的魅力，进行了创造性思维，促进了智力的发展。一个孩子在一个大椭圆形中，先画出了一只深情的眼睛放射出七彩的光芒，眼晴上面画上了一座座青山，下面画上了涓涓流水。这样，太阳就变成了一位慈祥的母亲，时刻关注着她的儿子一—地球上的一山一水，一草一木。有的孩子把太阳画成一位多愁善感的阿姨，为我们地球的污染担忧；有的将太阳画成一个调皮的小精灵，或者有趣的小丑，带给我们；有的将太阳画成具有动物特点的吉样图案；还有一个孩子，他在大圆形中间画了一个小圆形的生产中心，通过旋转的线条将生产出的热能器安放在四面八方，它放射出的光芒照亮了宇宙世界的五彩星辰……“线条、色彩和构图的绘画艺术语，是借助画家的画笔倾述着画家的情感和理想。”这课的学习，学生通过现实生活中的太阳形象，根据想象，画出一个自己心中理想的、全新的太阳形象，表达了他们自己对太阳的情感，进行了一次美的创造。通过对太阳审美、想象的教学，使学生初步体会了用绘画艺术语言来表达自己的情感，达到了创造力之培养的目的。

艺术品是一种心灵的产物。艺术创作源于生活的美，艺无止境，我仍需努力。要在教学中培养学生正确的审美意识和创造能力，就要教会学生用心去看世界，让“世界之美反映在眼睛里”，我们的眼睛里，孩子们的眼晴里。

（作者单位：山东省曲阜市吴村镇峪口小学）