小学生“崇法尚德”须引领

王玉娜

小学《道德与法治》教材是新版的小学品德教材，体现了国家对小学生道德与法治教育的重视。但要小学生“崇法尚德”，必须有品德教师的正确引领。本文分析小学德育与法治教育的现状，从时间出发提出三点策略，值得学习借鉴。

2017年中小学语文、政治、历史“三科”统编教材开始在全国推广使用，小学《思想品德》教材改为《道德与法治》，在教育教学中，教师要钻研新教材，把先进的教学理念，科学的管理、不断更新的教材内容有机的结合起来，努力提高小学生道德素养与法治观念。

1小学德育与法治教育的现状分析

1.1 重“智育”輕“德育”。学校教育在注重素质教育的同时也要加强小学生的德育教育，这两者缺一不可。但在沉重的学习压力面前，在业绩就是成绩，成绩就是升学率面前，德育工作就显得不那么重要了。与此同时，教师把小学生的品德评定归结于考德育知识的测试和简单的、机械的操行等鉴定上，以考试代替了对学生的品德评价，德育评价过于简单化，缺乏科学性。

1.2 德育教育行之无效。有的学校在德育教育的没有跟上时代的发展，不能做到与时俱进。还在用那些陈旧的老方法、制度，去衡量和指导新时期的德育工作。教育主管部门对教师德育工作的考核不重视，制定学校德育教学工作计划、措施时生搬硬套一些老的教条、老的教学内容，不遵循德育教育规律，不尊重小学生的德育认知规律，跟不上时代发展的变化，不考虑小学生的个体情况，脱离学生的生活实际，不能有针对性的对他们进行思想教育，德育教育缺乏实用性、可操作性。德育教育浮于形式，并没有真正贯彻在“教书育人”，“管理育人”的德育教育理念。

1.3 家庭教育，弱化了学校德育。学校在进行德育教育时，忽视了社会、家庭在学生思想品德教育中的重要作用，从而导致了这三者之间的不统一、不协调。家庭教育是其他教育的基础和起点，而在家庭教育中，家长没有德育教育知识，家长不知道从何教育，这种现象比较普遍，这对学校德育教育来说是很是不利。社会品德教育是学校品德教育的必要补充和重要支撑，有它自身的特性——复杂多样性。学校德育教育传递给小学生的是真善美，让学生看到的是社会中积极地一面，但学生在社会中发现的现实与教师讲的大相径庭，面对一些光怪陆离的现象，小学生有困惑、不解。学校德育内容与社会存在的现象有很大的分歧，这就成了学校品德教育的绊脚石。所以说家庭、教育、学校教育三者间的不统一、不协调，削弱学校德育教育的有效性。

2改变教学策略，彰显道德与法治的魅力

2.1 转变教学理念，让学生有效学习

小学教师要更新教学的理念，让学生在学习知识的同时，掌握学习方法和学习技巧。在小学道德与法治教学中，学生要掌握必备的基础知识，可提升小学生的综合素养。在道德与法治教学中，教师要转变教学观念，给小学生留下充足的学习空间、时间，突出学生在教学活动中的主体地位。小学道德与法治教材中知识难度较大，小学生理解基础知识，并积极参与教学活动，对知识能进行总结。在教学活动中，针对小学生身边的问题，让学生自主探究，可以提升自身的理解能力，开拓小学生的思维。如：在教学中讨论火灾时，教师让小学生分组讨论：火灾的起因；发现起火以后怎么办；发生火灾如何自救，然后汇报总结。教师最后启发学生，根据总结出的火中的自救办法，想象自己在大火中的危险经历，写一篇想象作文，并提出要求：要写出大火中惊心动魄的场面，又能成功脱险。在写的过程中学生把自己学到的知识加深理解、巩固，又使自己的思维得到了发展。

2.2 从学生实际出发，转变教学方法

要提升道德与法治课堂的有效性，教师要从小学生的实际出发，采取丰富多彩的教学方法，优化小学生的学习过程，激发小学生的学习热情。学生在学习道德与法治知识的过程中不断积累，学生在参与教学活动的过程中能激发他们探究更多知识的欲望，有助于培养小学生思维能力和动手能力。在教学活动中“留白”是一种有效的教学方式。如：在教学“规则”中，教师先不讲，而是把思维的空白留给小学生，让他们在课前开展调查，搜集有关家庭、学校、社会生活中的“规则”，以及违反“规则”产生的影响。通过小学生的自主探究，他们认识和体验到我们生活处处有“规则”。从而引导学生从自己做起，恪守“规则”，促进学生的发展。所以在教学活动中教师不要一味讲解学习内容，要给学生留下思考的空间，让学生在对教材内容感知的基础上，有更多的时间去探究性更多的知识，学以致用。

2.3 以人为本，营造轻松的学习氛围

教师在教学活动中处于主导地位，学生是活动的主体，学生是学习的主人，只有这样学生在教学活动中有更多的情感体验，才能培养小学生树立正确的人生观、价值观等，让他们得到全面发展、成为对社会有用的高素质人才。教师要树立以人为本的教育理念，要转变旧思想，转变以教师为中心的传统的教育模式和陈旧的教育思想，师生之间要平等，教师要放下身价，蹲下来和小学生交流，师生之间要经常进行角色互换。教师在教学活动中要及时掌握小学生的学习情况，运用多种教学方式营造温馨、愉悦的课堂氛围。在教学中如果小学生的积极性不高兴，课堂气氛不活跃，教师要及时调整教学方法和教学策略，对教学思路适当做出调整，促进课堂教学的有效性。社会不断地发展，这要求教道德与法治的教师要不断更新教学模式，不断地学习、钻研新的教学思维，摸索出有实效的教学新策略。教师要采取措施优化教学环境及教学过程，提升教学效率，培养小学生的综合素养。

（作者单位：河北省武邑县建设西路小学）