高中英语翻转课堂教学的实施及反思

冯咏春

英语是高中阶段的必修课，高效的英语教学能够在一定程度上提升学生的英语水平，为未来英语学习打下坚实的基础。高中英语课堂教学的宗旨在于，不仅要培养学生的应试能力，还要注重强化学生的英语运用能力，而翻转课堂的有效实施，为高中英语教学的有序开展以及学生全面发展提供有力支持，应当引起教育人士的高度重视。

1. 翻转课堂在高中英语教学中的实施特点

1.1 师生角色发生转变

高中英语教学中翻转课堂教學模式的实施，转变了传统课堂教学方式下的师生角色，教师不再是英语课堂的绝对领导者，学生也不再是知识的被动接受者。翻转课堂的实施，使学生的主体地位得到充分尊重，教师的身份是教学活动的组织者和引领者，学生能够在英语课堂中进行自主探究，教师适当加以引导。这种方式有助于充分调动学生参与高中英语教学活动的积极性和主观能动性，英语教学内容皆需要学生自主探究并展开深入思考，自觉寻找问题的解决方式，便于学生结合自身理解与接受能力掌握英语学习进度，及时做好复习和预习，合理配合英语课堂；有助于培养学生的英语素养，并锻炼学生的综合应用能力，真正实现高效英语课堂。

1.2 英语课堂时间的合理分配

高中阶段的学生正处于身心发展的特殊时期，学生英语水平也参差不齐，因而传统英语教学难度较大，学生学习积极性不高，使高中英语课堂教学的有效性较低。而翻转课堂在高中英语教学中的实施实现了英语课堂时间的合理分配，便于学生依照自身英语基础和英语需求优化利用课堂时间，学生在英语课堂中掌握主动权，有助于调动学生参与高中英语学习的积极性，为学生英语水平的提升以及自我管理、自我探究能力的培养创造有利条件，从而促进高中英语课堂教学效率的不断提升。

2. 高中英语翻转课堂教学的反思

翻转课堂的实施，实现了教与学的有机结合，充分调动学生学习兴趣和积极性，促进高中英语高效教学的实现，通过对高中英语翻转课堂进行反思，总结出翻转课堂教学模式在高中英语课堂教学中的应用要点，主要包括以下几方面：

2.1 创建教学视频

教学视频是翻转课堂教学得以有序开展的重要因素，知识传授需要以教学视频为支持。在高中英语翻转课堂教学中，教师应基于教学目标及学生的个性差异进行综合分析，运用多种教育教学资源创建教学视频，以便于学生有针对性地学习。教学视频的创建，可以是教师结合教学目标及教学任务自行录制，但要保证教学视频内容满足高中英语课堂教学需求，也可以利用网络上的优秀教育资源。科学研究表明，学生视觉驻留时间一般在五到八分钟之间，因此教学视频的创建时间最好不超出十分钟，以保证学生在观看教学视频时能够保持注意力高度集中，从而提高翻转课堂教学效果。教学视频的创建应注重视觉效果、互动性元素设计等，以提高教学视频的应用价值。视频教学中，学生主要听教师讲解，观看板书演示，教师形象并不出现在教学视频中，这种方式有助于学生集中注意力学习英语知识。

以人教版高中英语教学中《The Violence of Nature》为例，教师在教学之前录制好教学视频，运用flood、hurricane、thunderstorm、lightening等词汇帮助学生开展有效记忆，在教学视频中，最好采用英文释义的方式，汉语释义会阻碍学生英语思维模式的形成，并且容易出现错误，因为英语与汉语之间不存在完全可以替代的语言单位。

2.2设计课堂探究性练习，组织开展课堂活动

在高中英语翻转课堂教学中，教师应准确把握教学目标和教学任务，并考虑学生的英语认知结构，制定有针对性的课堂练习，确保英语练习题的难度和数量适宜；在帮助学生巩固所学英语知识的同时，激发学生的求胜心，调动学生参与英语学习的积极性和主观能动性；通过课堂探究性练习的设计，便于学生巩固所学内容，为课堂活动的有序进行打下良好基础。

高中英语翻转课堂教学中课堂活动的组织开展，需要师生共同制定课堂探究问题，确保该问题能够与视频教学相对应，且具有一定难度，以培养学生的英语综合能力。在此基础上，教师引导学生选择感兴趣的探究问题并独立解决，这一过程有助于帮助学生将英语知识进行吸收内化，在头脑中自行构建英语知识体系，记忆会更加深刻，在锻炼学生独立学习能力上也具有重要作用。

比如在《The Violence of Nature》教学中，教师可以有计划的组织开展课堂活动，很多国家都经历过不同种类的自然灾害，学生都知道哪些自然灾害？如果自然灾害发生了，我们该采取什么样的措施来保障生命财产安全呢？在提出问题后，教师组织学生分为若干小组，就这一问题展开讨论。在此种方式下，学生头脑中的英语知识储备被挖掘出来，发散性思维也得到有效调动，此外，学生能够自觉主动的运用英语工具书组织语言，在潜移默化中培养学生的英语运用能力。在课堂活动中，教师应适当进行引导，以提高高中英语翻转课堂教学有效性。

3. 结语

现代教育改革不断深化，高中英语教学作为现代化教育中的重要内容，其传统教育模式存在诸多弊端，给高中英语教学质量的提升以及学生的英语水平的提升都造成一定制约。而翻转课堂在高中英语教学中的实施，激发了学生参与英语课堂的积极性，并且有效促进了高中英语课堂教学效率的提升，对于学生的全面发展也具有重要意义。

[1]胡鸽子.翻转课堂在高中英语教学中的实践研究[J].西部素质教育，2015（12）.

[2]齐杏之.翻转课堂教学模式在高中英语课堂中的应用[J].中学生英语，2015（18）：15-15.