用爱心播种 用智慧耕耘

2018-05-14 10:58申晨
学校教育研究 2018年9期
关键词:小高包子爱心

申晨

教师的教育智慧和人格魅力引导学生人格的良好发展,才是教育的成功。的确,为了每个孩子的健康成长,我们每个老师都应该努力做一个智慧的教师。如何做一个智慧的老师呢?下面结合我多年的教学经历,谈谈我的做法和体会。

一、寓教于乐、用智慧提升效果

苏教版教材里有一篇课文《安恩和奶牛》是诺贝尔文学奖获得者、丹麦作家约翰尼斯·延森的一部作品。课堂上,我们分角色朗读课文,梳理情节,分析人物形象。当我们分析到“顾客竞相购买,安恩拒不出售”这一情节时,我即兴导演了一場课堂活动剧。

我至今还记得课堂上孩子们精彩的表演、踊跃的发言、师生欢乐的笑声……我更欣慰的是好多学生明白了如何通过外貌、语言、动作、神态等描写来刻画人物形象来表现人物性格。

的确,课堂是是我们传道、授业、解惑的主要阵地,沉闷的、一成不变的课堂势必会影响学生的学习情绪和积极性,影响课堂效率。老师应该充分考虑学生的年龄、心理特征,根据不同的内容、灵活的采用合适的方法,用智慧、用责任心去打造一个充满活力和创造力的课堂。

二、巧妙反思 用智慧化解矛盾

在平时工作中,学生的差异性、教学过程中的突发事件,也会导致教学过程的随机性和偶然性增加,这就需要我们冷静沉着,用智慧来应对突发性的事件。

有一天下午自习课,我用PPT给学生展示一个复习总结。他们抄写一会儿,我估摸他们差不多写完了的时候,我就切换到下一张……突然,我发现小高同学皱着眉头,气鼓鼓的把笔往桌上一丢,嘴巴还嘀咕道“没写完就换,烦死了,不写了!”我一看到这情景,怒火一下子窜起来,“啪!”我把手往讲桌上狠狠一拍,“小高,站起来,你想干嘛?你甩脸色给谁看?”

“我没写完,你就换了!”

“还嘴硬!别人都写完了,你咋那么慢?你没写完不会跟老师讲吗?你看你的态度,像学生样子吗?”

说到这里,看到小高涨红着脸,既委屈又不服气也不敢言的样子,我突然想到自己盛气凌人的态度,自己有老师的样子吗?我开始后悔自己的态度太急躁太鲁莽了!小高其实是个挺乖巧的孩子,胆子又小,我这样在大庭广众之下训斥他肯定会损伤他的自尊心的,也会影响自己的形象!我开始冷静下来,我要补救我的错误。

“同学们,请停下来。你们知道老师刚才为什么发脾气吗?”

我把事情的原委简单跟学生交代了一下,接着说:“老师想请大家点评一下刚才发生一幕。”

“老师,小高不遵守纪律!”

“老师,他顶撞老师不尊重老师!”

……

同学们纷纷起来指责小高,小高气鼓鼓地歪着头,很不服气。

“难道老师就没有问题吗?”听我这么一问,教室里顿时安静了下来。

我接着说:“同学们想想,如果刚才小高举起手,心平气和地跟老师说明情况,事情结果会怎样?但是小高没有注意跟老师沟通,在课堂上任性地使小性子、发脾气,后果又是怎样?能解决问题吗?”同学们纷纷摇头。

“当然,老师的态度也很粗暴,如果我刚才在切换幻灯片之前先问一下你们,征求一下你们的意见,是不是也不会有刚才的矛盾?”同学们又纷纷点头。

“刚才急躁的小高遇到暴躁的老师,所以导致了一场矛盾的发生。我们以后走向社会,要与人交往,遇到问题时大家一定要冷静,要学会与人沟通,要注意与人交流的方式方法,千万不可意气用事。刚才我和小高的表现都是不可取的,我应该向小高道歉!大家应该吸取教训。”

小高听我这么一说,也真诚地向我道歉。

后来,在我的邀请下,我和小高又示范了一幕——“懂礼貌的学生遇到和蔼可亲的老师”——

“老师,我还没有写完,请你等一下换,好吗?”小高有些羞涩地说。

“好的!请你也快一些!或者你先留几行位置,下课了再找同学借来补,可以吗?” 我故意做着夸张的表情微笑着对小高说,小高红着脸点点头,同学们也报以热烈的掌声。

每一次错误,对具备真诚反思精神的教育者来说,都是一个进步的台阶。下课后,我很庆幸自己能够冷静下来,灵活机智地化解了那次矛盾,及时改正了错误,弥补了对学生的伤害。只有心里装着学生、处处为学生着想的老师,才会从关爱学生出发、不断反思自己的言行。而每一次的反思,都会让我们汲取一些经验,一步一步走向智慧的殿堂。

三、急中生智 用智慧传递温暖

有一年,我们班有这样一个学生周某某,他生活在一个离异家庭,孩子本身基础比较差,行为习惯也很不好。有一个早自习,大家都在大声读书。周某某呢,一边装模做样地读着,一边趁我不注意,偷吃包子。他以为他做得非常隐蔽,其实他的一举一动,我看得清清楚楚。我觉得又可气又可笑。作为老师,我应该把他叫起来,批评一番,来维护课堂纪律。但是,如果是自己的孩子饿着肚子去上学,还被老师批评罚站,家长该有多心疼!于是,我想装着什么也没看见,让他把包子吃完了算了。但是,他的举动不止我一人看见,他周围的同学也看见了,而且还在偷偷笑他。如果我置之不理,其他学生也效仿课堂吃东西怎么办?当时我表面看起来很平静,其实脑袋里在快速运转,在思考解决问题的最好办法。后来我先走到科代表跟前,跟他交代了一下,然后让周同学带着包子跟我来到办公室。进了办公室,“人赃俱获”,他低着头,一副诚恳接受批评的模样。我给他倒了一杯水,就说了两句话:“起床晚了吧?”他点点头。“赶快乘热吃了,吃完去读书!”他完全没想到问题这么简单,他反应过来后,三下五去二,几口就把包子给解决了,水也没喝一口说了声“谢谢老师”就跑回教室,这中间大概就五分钟左右。等我回到教室,他已经在大声读书了。当我们的眼神偶然相碰,我从他的眼神中读出了感激,我也感到很欣慰。

在解决这个问题的过程中,没有居高临下、没有老师的架子、没有严厉地训斥、没有矛盾冲突,没有硝烟弥漫,有的是理解和关爱,有的是温馨与和谐,有的是爱心和智慧!

爱学生是教师的天职,没有爱就没有教育。但是仅有爱心是不够的,老师还要“会爱”。让我们都努力做一个“会爱”的老师吧,用爱心去播种 ,用智慧去耕耘,引领我们的学生载着丰富的知识,带着美好的期待,健康茁壮地走向美好的明天。

猜你喜欢
小高包子爱心
撞钟
尺子——“小高”
爱心树(下)
爱心
只撞三次钟
包子有毒
“惹祸”的包子
包子有毒
卖包子
爱心的奉献