小学英语创新教学初探

张宁燕

随着时代的发展，经济的进步，人们对于小学英语教育水平的要求也越来越高了，因此小学英语教育就需要顺应时代的发展做出新的创新，讓小学教育发展的更好，接下来我将会介绍一下我的创新思路。

早在2001年的时候我国教育部就颁布了有关小学英语教育的《小学英语课程教学基本要求（试行）》，在《小学英语课程教学基本要求（试行）》中有一句话是这么说的：“小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。”

1现如今英语教学中存在的问题与反思

在以前的英语教学过程中存在两个问题：第一个问题就是，太注重考试的重要性，而忽略了学习英语的乐趣；第二个问题就是，太注重成绩，孩子成绩的好坏好像就决定了孩子的好坏，这点是错误的。

对于以上的两个大家常常犯的问题我们应该做一个深刻的反思，在反思这些错误的基础上还需要与新课程改革的要求相结合，由此可知在日常的教学中，我们要特别重视激励功能的发挥，老师在日常的教学过程中可以通过给孩子们评价来激励孩子们的学习兴趣和学习积极性。来因此让孩子们能在学习中收获成就感，使孩子们的自信心能够增强。孩子在得到老师对其鼓励的评价之后，就会让孩子对学习的兴趣倍增，同时孩子也就会更主动的学习。因此我认为给孩子们的评价很重要，因为它能激发孩子们对学习的热情。

除此之外，评价还要做到多元化。评价的多元化就是让教师，孩子们，孩子的家长都参与评价，其中孩子们的参与特别的重要；评价要从过程与方法，知识与能力，情感态度价值观等几个方面来评价；评价的方式可以由听力、笔试、口试和非测试型形成性评价组成。通过这些评价，老师们可以更好的了解孩子们的情况，制定更适合孩子们的教学方案出来。

2如何做好英语教育，我认为有这几个原则：

2.1 科学性原则

给孩子们的评价包括语言技能、语言知识和综合交际能力，除此之外评价还包括，学生在日常生活学习中的态度、情感、学习策略、价值观、文化意识以及发展潜能等。以改进、反馈为目的的形成性评价和以鉴定、分等为目的评价是保证科学性的一项基本原则。其中评价还应包括非测试型评价和测试型评价。测试中，笔试和听力、客观题和主观题的比例要合适，同时应增加口试这一种考试方式。

2.2 导向性原则

老师给孩子们的评价可以影响到教学目标是否能达标。所以，在特别重视评价孩子的语言技能和语言知识的前提下，还要特别重视非测试型的评价，非测试型的评价主要是指形成性评价，用非测试型的评价来促进孩子们保持健康、积极的学习态度，提高这些评价来帮助孩子们提高学习效率。所以，形成性评价在学习评价中有这特别重要的作用。评价既要注重学习的过程，而且更要注重学习的结果。给孩子们的评价需要具有双重功能，第一是有选拔功能，第二是有为学生发展服务的功能。并且有为学生发展服务的功能这个功能应该是评价的重点。

2.3 多样性原则

给孩子们的评价可以是多样化的形式。在做形成性评价的时候，评价的形式不限制于教师评价学生，还应该有孩子们的合作评价和自我评价。在做形成性评价的过程中，老师要慢慢改变角色，老师要从考官的角色变成“孩子好朋友”的角色。因此在做形成性评价的过程中，要保证学生的选择性，自主权。评价的内容、评价的形式可以让孩子们决定，可以不是统一的形式与内容。这可以培养孩子们的实践能力和创造性。

2.4 可行性原则

在实施的过程中要注意实施的可行性，实施的可行性指的就是形成性评价和终结性评价都要重视。所以，在实施的过程中要考虑实施的难易程度，不要总是与增加教师和学生的负担为手段。事实上，还是有很多学校都十分重视孩子们的平时情况。而事实上，很多老师对孩子们平时情况考察的依据是检查孩子们背单词、背课文、写作业等的情况来作为考察依据，而如果转变一下思路给予孩子们一定的自主权，让孩子们积极的完成老师给予的教学目标。这样既没有增加老师和孩子们的负担，又可以提高孩子们的学习效率。

2.5 阶段性原则

由于学习能力的形成不是一蹴而就的事情。在不同的年龄阶段，孩子们会因为心理、生理的成熟程度不同，所以孩子们会在不同年龄段有不同的表现。而事实上，给孩子们的评价必须是要合理的，过高或过低的评价都会直接影响到孩子们的学习积极性。所以在制作给孩子们的评价时必须要考虑到孩子们的年龄阶段。

小结：总的来说小学英语教育是长期而漫长的，小学英语教育它的教育重心不只是孩子们的成绩，还有孩子们对英语兴趣的培养。因此，小学英语的教育是需要遵守导向性原则、科学性原则、多样性原则、可行性原则、阶段性原则，这五个原则的。

（作者单位：新疆克州实验小学）