高职院校艺术设计专业色彩教学优化对策探究

李雪莲

色彩课程是高职艺术设计专业的重点课程，是学生进行艺术设计造型学习的基本途径，在艺术设计教学中有着重要地位。因此，高职院校积极在艺术设计专业开设色彩课程，以加强学生在艺术设计创作过程中的色彩应用能力。然而，现阶段，很多高职院校艺术设计专业的色彩教学仍采用传统的教学模式，在教学大纲的要求下开展教学活动。并且，高职艺术设计专业色彩教学将写生作为学生色彩学习与研究的主要方式，写生方法来源于西方油画，难以吸收借鉴本民族传统艺术设计中的色彩运用。另外，高职艺术设计专业色彩教学主要依靠绘画色彩，没有将色彩运用到艺术设计之中。同时，色彩教学在教学观念、教学思路等方面仍存在一定问题。针对这种情况，高职艺术设计专业色彩教学积极探索科学的教学方法，研究艺术设计专业色彩教学优化对策不仅能够解决色彩教学中的问题，而且对高职艺术设计专业教学改革及艺术设计人才培养有着重要意义。

1 高职艺术设计专业色彩教学存在的问题

1.1重实践轻理论

很多高职艺术设计专业色彩教学存在着重实践、轻理论的现象。具体来讲，在色彩教学过程中，课程教师十分注重学生的色彩实践，强调对色彩勾勒方法绘画技巧的指导，并要求学生进行大量的色彩写生，以提高学生的绘画水平。然而，这种教学方式忽视额学生对色彩理论的学习，学生的色彩运用及艺术设计创作缺乏客观的理论支持，严重影响学生艺术设计创作水平的提升。并且，过于注重艺术设计创作实践而忽视学生对艺术设计色彩理论的学习不利于培养学生的艺术设计思维，很容易导致学生的艺术设计创作缺乏艺术性和创新性。

1.2学生基础水平较低

很多高职院校艺术设计专业学生的基础水平较低，这是因为高职院校的入学门槛较低，学生质量难以保证，很多学生的绘画水平较低，艺术设计理论知识不完善，理解能力较差，导致艺术设计专业色彩课程教学难度较大。并且，学生美术基础较差，色彩课程教师无法开展深层次的教学，有些学生在色彩课堂上听不懂教师讲什么，甚至出现了自暴自弃的想法，脱离了色彩课堂教学。在这种情况下，学生缺乏对色彩理论及色彩运用方法的掌握，艺术设计创作水平难以提升。

2 高职艺术设计专业色彩教学的优化对策

2.1优化教学目标

色彩教学不仅要培养学生的艺术设计创作能力，而且要培养学生的职业发展能力，为学生的未来职业发展服务。因此，高职艺术设计专业色彩教学应积极优化教学目标，将学生的艺术设计职业发展作为艺术设计教学的最终目的。然而，在实际教学中，高职艺术设计色彩教学十分重视学生对色彩的情感体验和视觉体验，强调学生的色彩创作能力，忽视了色彩学科中的理性精神。随着自然科学的发展，人们的艺术观念发生了巨大的变化，文化与经济的关系越来越密切，艺术设计学科的发展受到科学进步与经济发展的重大影响。例如，装置艺术、多媒体艺术、动漫艺术等充分展示了艺术与科学、经济之间的关系。在这种情况下，高职艺术设计色彩教学应及时更新传统的教学理念，将科学、经济等因素引入到艺术设计色彩教学之中，使学生的艺术设计创作与经济、科学发展相符合。

2.2重视教学过程

高职艺术设计专业色彩教学应积极重视教学过程，帮助学生解决学习过程中的困难，及时改进教学过程中的不足，进而优化色彩教学效果。为此，高职色彩教学应加强重视学生的写生过程，强调学生在写生过程中的色彩发现、色彩分析、色彩运用及色彩情感，在写生过程中培养学生的色彩表现能力。并且，高职色彩教学应重视对学生学习过程中评价，强调学生在学习过程中的课堂表现、作业完成情况、写生表现、艺术设计创作、学习态度等因素，对学生的色彩学习过程进行科学评价，不断改进学生学习过程中的不足，培养学生的良好学习习惯，提升学生专业自信。

2.3更新教学理念

高职艺术设计色彩教学目标是对学生的设计色彩思维训练和培养，而不是对绘画色彩思维的培养。绘画色彩主要通过水粉画加强学生对色彩知识的学习，强调色彩与环境色、固有色和光源色之间的关系，要求学生通过观察来还原真实的物象，塑造绘画作品的质感和空间感。设计色彩强调色彩的意念表达，要求理性控制色彩，重视色彩在画面效果中的运用，鼓励学生创作具有形式美感的作品。由此可见，绘画色彩与设计色彩有着较大的差异，单独开展绘画色彩教学难以培养学生的色彩运用能力。因此，高职艺术设计绘画教学应积极更新教学理念，强调设计色彩思维的培养，进而提高学生色彩运用能力。

2.4整合教学内容

高职艺术设计专业色彩教学应将艺术设计创作与设计基础相整合，构建完善的色彩教学内容体系。为此，高职艺术设计专业色彩教学应将色彩构成知识与绘画色彩知识相結合，加强学生对构图、色彩对比、色彩调和等内容的了解。同时，色彩教学应教会学生按照色彩情感及色彩形式美法则合理搭配色彩，将学生的色彩理论学习与色彩运用实践相结合，使学生能够灵活运用色彩，科学地表现绘画色彩。并且，高职艺术设计专业色彩教学应积极开展色彩绘画模块教学和设计色彩模块教学，在学生学习色彩绘画模块相关知识的基础上，加强学生的设计色彩训练，使色彩绘画与设计色彩相辅相成，强调艺术设计作品色彩形式与内容的统一。另外，在设计色彩教学过程中，教师应加强几何构成、抽象线条等手法在设计色彩中的运用，强调色彩画面的装饰性，增强色彩画面的形式感。同时，设计色彩教学应教会学生使用夸张、抽象等手法，不断增强色彩内容的趣味性与审美性。

3 结论

色彩课程是高职艺术设计专业的重要课程，是艺术设计学科发展的基础。如何发挥色彩教学对艺术设计人才的培养作用，提高学生的艺术设计创作能力是现阶段高职艺术设计专业色彩教学的重点。因此，高职艺术设计专业色彩教学应突破传统教学模式的限制，结合艺术设计学科的发展及艺术设计行业的发展对色彩教学进行深入研究，积极创新色彩教学方法，建立理论与实践相结合的色彩教学体系。

（作者单位：泊头职业学院）