浅谈班主任如何正确激发学生学习自觉性

陈仁添

从班主任视角谈高中数学教学中激发学生学习自觉性，就是利用“班主任效应”来激发学生的数学学习自觉性。大量研究表明，学生在学习过程中，班主任如果能利用好自己的职务来以“权”谋“私”，不仅能激发学生学习的热情，养成自主学习的习惯，还能提升学生的成绩，有事半功倍之效。所以本文笔者对此问题进行了探索，旨在为相关教育研究提供借鉴。

众所周知，班主任是班级的“灵魂”所在，和高中生沟通交流的时间最多，如果高中数学老师能够利用做班主任的时间来发挥对教学的辅助作用，相信必能逐渐激发学生的学习自觉性，提升数学学习成绩与能力，不再对数学课程的学习产生畏惧情绪，发自内心的喜欢上数学课程的学习。

1构建和谐、平等、民主的师生关系

1.1 合理激发学习兴趣

高中数学学习过程中，由于数学课程的抽象性，加上班主任人格、亲和度等的因素，使得较多学生对于数学课程的学习并不喜欢，甚至出现了畏惧情绪。因此，实际教学中，作为班主任的高中数学老师需要加强与学生间的沟通与交流，发挥“亲其师而信其道”的作用，让学生喜欢上数学，当有了“兴趣”这一最好老师的保驾护航之后，学生的数学学习之路会更加的顺利。

1.2 消除抗拒心理

据大量调查发现，较多学生数学学习自觉性差的原因和学习过程中存在抗拒心理有直接关系，他们认为高中数学较难，不愿意去听与思考。作为班主任的高中数学老师需要加强与学生的沟通，并要多去关心和爱护每个学生，尤其是对于抵抗心理严重的学生，要给予更多的关爱，使每个学生感受到老师的重视、关心与期盼。如此一来，学生会逐渐主动投入到高中数学的学习中，自然学习自觉性会得以激发。

1.3 提升学生数学学习自信

学习自信是学生学好数学的重要前提，实际教学实践或者班级管理过程中，班主任要多去表扬和肯定学生，让学生不断体会成功的喜悦。比如：当学生取得进步或者有主动学习行为时，老师都要及时表扬，当学生犯错时，要婉转指出学生的错误，引导学生自觉改正问题，这样学生数学学习的负担会逐渐减轻，自然学习自信会得到有效提升。

2营造良好的数学学习氛围

班主任可以借助自己的职务之便，在班级中营造良好的数学学习氛围。比如：在班级醒目的位置贴上数学励志标语或者海报，并要根据学生的实际学习情况合理进行更换；师生共同从数学学习角度来制定班规；建立“数学交流角”，让学生在课下时间主动对交流角的数学问题进行探究、交流、分析与解决；鼓励学生进行网络学习空间，让学生养成在网络中与其他同学及名师交流的机会，提升数学学习乐趣及广度；利用班会或者日常交流时间传授给学生丰富的数学文化及知识，让学生感受数学的价值及魅力，等等。相信通过这样长期的努力之后，学生的数学学习自觉性、创新思维性及积极性都会得到不断提升，促使学生健康的成长。

3合理应用新型教学模式

数学新课程标准曾明确指出，老师要有效改变及完善已有的教学方法，当学生的学习兴趣及自觉性得到提升之时，自然学习成绩会得到有效提升。因此，实际教学中，高中数学老师要合理利用自己职务的便利，有效完善已有教学方式，将有利于激发学生学习自觉性的分层教学法及合作教学法融入到教学过程中，在了解每个学生的学习特点的同时，制定出不同的教学计划，实现真正意义上的因材施教。当然在实施合作教学过程中，班主任要针对学生的实情进行合理分组，必须坚持互补、借鉴的原则，当分组成功之时自然教学效果就不言而喻了。

4合理组织实践活动，提升学习自觉性

高中数学老师想要借助班主任的职务来提升学生学习的自觉性，必然要合理组织实践性活动，这是让学生理解、掌握、灵活运用知识的重要前提，更是让学生感受高中数学知识对于生活的帮助性，是学生自觉学习的重要动力。比如在班会快要结束时，可以设计“按揭贷款买哪家电器较为划算”的实践活动，让学生在课下去实践，将所学知识应用到对生活中常见经济事件的分析中，并对结论进行合理揭示与质疑，让学生学会从多角度提问、分析及解决问题。这些实践活动和生活的关联度较大，所以开放度较高，打破了原本的时间和空间局限，学生能够利用课下时间做调研、查找资料与分析等等，能让学生利用所学知识来对实践问题进行分析与总结，提出更具建设性的建议。相信这样的数学实践活动，不仅能激发学生学习的自觉性，还能提升学生的数学综合能力及素养。

总而言之，班主任作为学生在学校的“家长”，其核心作用是不言而喻的，如果高中数学老师能合理借助自己的職务之便来辅助数学教学，相信不仅能激发学生的学习自觉性，还能在提升学生学习自信、能力及成绩的同时，对各课程的学习充满欲望，有益于学生的全面性发展。

（作者单位：广西百色市德保县德保高中）