试论学习态度在教学中的重要性

姚玲

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人才培养活动。也就是说教学有两个主体，一个是教师，一个是学生，这两个主体相互作用，教学才有效果。无论是学校还是社会，看教学效果，永远只关注教师，于是教师在教学之余，忙于分析试卷每题的得分率，失分率，分析学生的进步率，退步率等，然后不断的改进教学方法，延长教学时间。下次考试似乎没有多大的改变。又找原因，找方法，这样周而复始。一点一点的消磨教师忍耐力，这正如宙斯对西西弗斯的惩罚，毫无意义和希望。而学生在每一次学习检测后，就一句“我不会”。孟子说的好，为长者折枝，与人曰：“我不能，是不为也，非不能也。”这就是学习态度，所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。情感成分是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验，如对学习的喜欢或厌恶等，由于情感本身就反映出学生的学习态度，因此，情感成分是态度的核心。行为意向成分是指学生对学习的反应倾向，即行为的准备状态，准备对学习作出某种反应。一般说来，学习态度的上述三种成分是相互协调一致的。

一、影响学习态度的因素

1.认知的缺乏

许多学生（特别是中小学阶段的学生）对于学习目的是不明确的，即我为何要学习？学习动机的缺乏就缺少行动力。另外学习的效益需要十多年以后才能凸显，需求的过程太长，以致大多数学生丧失追求的可能。所以，在教与学互为主体的活动中，“学”是缺乏的，是被动的。

2.师生关系

教师与学生之间的关系是否融洽也是影响学生学习态度的一种不可忽视的重要因素。孔子在《学记》里說“亲其师，信其道”。学生与他所喜爱的教师相处，可以形成他们在教育过程中的良好心境，这种心境能够激发起积极的认知活动，有利于学习任务的完成。学生对他所爱的老师，总会伴有某种信赖感，这种信赖感赋予教师的教导以一种魅力，它足以排除各种障碍，深入到学生心灵，从而产生积极的反应。自然学生就会对他所喜爱的教师，必然产生出更多交往的愿望和行动，从而也可以从教师那里获得更多教益。

3.课程结构

我国现行课程结构是分主次的，也就是主科和副科之分。这无疑是在暗示学生，学习内容是有轻重之分的。知识的构建是一个体系，主科的学习就好比汽车只有发动机，没有其他知识的有效补充就永远无法造成一辆汽车。

4.社会影响

社会上往往会出现这样的现象：一个高中毕业，甚至小学、初中毕业的人所挣得的工资不比大学生少，也许还要多，这就是社会的“读书无用论”，这种影响是致命的，它是中学阶段学生流失的重要原因。

二、如何转变学习态度

1.确定目标

俗话说：“人无远虑，必有近忧”，先确立长远目标，即自己将来到底想做什么，每人都有个体差异，目标不必高大上，适合自己就行。然后是分阶段的小目标，甚至是每一天要做的事都订一个目标。有目标就会有态度，有态度就会有行动。

2.获得成功的体验

教育实践表明，有些学生不良学习态度的产生和形成，往往是由于他们学习中因多次失败和挫折而产生的多次消极情绪体验积累的结果。这样日复一日在他们心理上形成了“学习即痛苦”的消极情绪反应。正是由于这种情绪上的原因，他们虽能在认识上懂得学习的重要，但还是有不爱学、不愿学，甚至逃避学习。

3.激发兴趣

教师改革教学方法，最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式。要运用启发式等教学方法，以启发学生积极思维。教师在改革教学方法的同时，还要讲究教学艺术。教学艺术包括很多方面，其中首要的是讲的艺术，即要使讲课内容具有准确性、条理性、逻辑性和启发性，使学生闻其一盼其二，听而思，思而疑，疑而问。同时教师在讲课时要注意声调的抑扬顿挫，讲授要生动形象，以增强教学内容的新颖性和多样性。以上这些，都有助于激发起学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学，从而转变其学习态度。

4.学会享受

学习《弟子规》里说：“首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”是圣人对学生的训示：首先要孝敬父母，尊敬兄长，其次要对己谨慎约束，对人诚实可信。处事要博爱民众，并亲近有德行的人。做好了这些如果还有余力，就去学习文化知识。可见，学习只需用“余力”去学，学习是人与生俱来的本能。让学生领略‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路的迷惘；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的执着；‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处的人生真谛。在学习中感悟生命的快乐和悲伤。

5.学习方法

“工欲善其事，必先利其器”，一个行之有效的学习方法，往往让学生事半功倍。（1）让学生学会记忆记忆是学生学习的基础，科学的记忆方法，能够增强记忆。避免机械重复的方法获取知识，重视对知识的领会、理解，掌握符合记忆规律的记忆方法。如形象记忆法、图解记忆法、歌诀记忆法、谐音记忆法、比较记忆法等等。（2）让学生学会独立思考孔子曰“学而不思则罔”，思考才能抓住知识的精华和内在联系，善于透过现象看本质。首先要多角度、多渠道地思考、寻求解决问题的方案，其次要举一反三，触类旁通，积极展开联想，进行综合归纳。（3）让学生学会排除学习干扰古人说，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”在今天看来有点绝对，但无不道理。学习是一种复杂而繁重、艰苦的劳动。让学生学会自我激励和自我克服，排除外部的学习干扰。

总之，教学就是“教”与“学”的相互作用，在这相互作用中“学”是至关重要的，而“学”的首要就是态度问题，学习态度端正，学习就会变得简单而快乐。