多管齐下培养学生学习物理的兴趣

王凯

物理是一门科学，更是一门艺术，怎样才能开启学生的心扉，激发他们学习的热情？又怎样提高他们参与的广度和深度，增强教学的实效？

从中学生学习物理的心理特点看：兴趣具有直觉兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣和概括认识兴趣四个特点。归纳起来，即直接兴趣和间接兴趣。一般而言，初中或大多数高中学生学习物理有直接兴趣，而高中学生特别是成绩较好的同学会由直接兴趣转向间接兴趣。因而物理教学应抓住这个兴趣特点，优化教学方法激发、巩固和深化学生对物理的学习兴趣，从而大面积提高教学效果。

一、物理源于生活，服务生活

兴趣是学习的不竭动力。如在讲机械运动的相对性时，以一战期间，一法国飞行员在二千米高空手抓德国子弹的故事引入；在讲动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下来，而不是直立？在讲参照物的选择对物体运动状态的影响时，先用电子白板展现图片动画“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，紧接着提问“本没有生命的青山、河岸为什么会走？”讲“重力”之前先展现图片动画“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的真实意境，然后提问“为什么水往低处流？”美丽的大自然一下子紧紧吸引住学生的眼球，教师的提问瞬间点燃了学生求知的火花。

二、发挥实验的独特魅力

实验是物理的灵魂。物理学是一门以实验为基础的科学。通过实验，一方面可以丰富学生的感性知识，帮助学生对物理概念和物理规律的理解。另一方面能激发学生学习物理的兴趣，喜欢学习物理，在物理学知识的海洋中扬帆远行。加强实验的教学可以最大限度地调动学生学习物理的积极性。因此，物理实验是激发学习兴趣的最常用手段之一。

物理教学大纲规定物理教学的目的是：必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设所需要的物理基础知识，了解这些知识的实际应用，要培养学生的观察实验能力思维能力、分析和解决实际问题的能力。由此可见，观察、实验能力的培养，主要是通过物理实验来实现的。实验教学具有使学生有效地掌握物理概念和物理规律；培养学生学习兴趣培养学生的观察能力、思维能力和实验能力；培养学生的科学态度、科学作风、科学方法以及科学精神等几方面的作用。因此，无论是演示实验还是学生分组实验，抑或是课外小实验教师均应根据教学大纲的要求、教学的需要和教材的实际，认真地完成。

教学实践证明，认真完成教材中规定的实验，可以辅助物理的教学，极大地提高学生学习的积极性！

三、开展第二课堂活动，培养实践能力

第二课堂活动由于具有灵活性、实践性、创造性等特点，极大地调动学生动手的积极性，是培养学生学习物理兴趣的有效途径。比方，在学完长度的测量、光的反射、摩擦力和简单机械等知识后，教师可组织学生开展以“观察自行车的构造”为题的调查实践活动。利用刻度尺进行简单机械的测量，利用手电筒观察尾灯的反光作用，利用润滑油进行自行车的养护……加深对课本知识的理解，调动学生学习物理的积极性。另外，教师还可以依校情、班情及学生个性的不同，有选择地开展电工，无线电维修、航模制作等兴趣小组活动，从而发展学生的不同特长。

四、精心设计开场白

好的开头是成功的一半。巧妙的开头设计，能唤起学生学习的兴趣，让学生在学习新课一开始就产生强烈的情绪，形成一个良好的学习氛围，那么整个教学过程就有了一个可喜的开端。因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”。实践证明开场白常常关系整个教学的成败优劣。

开场白是辅助教学的一种常见手段，更是一种艺术！开场白与教学内容不能油水分离，而应水乳交融，要以教学内容为依据，紧紧围绕开场白这个特点来设计。恰到好处的开场白能创造良好的教学情境，成为启迪思维，强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂。好的开场白是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的开场白，使开场白收到良好的“首因效应”。

如在介绍杠杆的应用时若这样导入新课——教师一边走进教室一边摇头晃脑地唱道：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝……”学生便马上接下去：“三个和尚没水喝。”而教师的话锋立即一转：“但我说三个和尚也有水喝！”紧接下来引导学生一起分析：在用扁担在抬水过程中其实就是杠杆的应用……这就很自然地导入了新课。

五、幽默演变物理，深化理解

幽默生动的视频，是枯燥知识的润滑剂，使学生更容易进入一种最佳的学习意境。如在讲“力的作用是相互的”时，教师可举例：当你的父母打你的時候，你父母的手痛不痛？学生会根据力作用的相互性回答说：父母的手也应该痛。教师可以幽默一下：你父母不但手痛，而且心更痛！这样的语言处理既活跃了学习气氛，学到了知识，也加深了对父母的理解。因此，教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，用幽默风趣的教学语言，巩固学生学习物理的兴趣。在讲授“惯性”一节时，由于概念抽象，不易理解，于是采用以事寓理，播放一段视频动画：由于乘车人多，有一个漂亮女士站立在公共汽车上，遇一紧急情况，汽车突然刹车，漂亮女士被她后面的一年轻小伙子撞倒了。漂亮女士气呼呼的说：“什么德行？”年轻小伙笑着说：“这不是德行，是惯性！”学生在开怀一笑中深化了对知识的理解。

因此，教师在物理教学过程中应始终坚持培养学生学习兴趣为出发点，提高学生创造能力为最终目标，优化教学方法，大面积提高物理教学成绩，从而让绝大多数的同学喜欢学物理，学好物理。让学生在潜移默化中感知物理知识，感悟科学精神；在愉悦中培养能力，张扬个性；大幅度提高了物理教学的趣味性和艺术性，使知识不再乏味，由被动地厌学转变为主动地乐学，高效课堂的根基才能得以夯实。