幼儿园教师如何引导性格内向的幼儿

彭安育

幼儿时期的同伴交往对于幼儿发展十分重要，不仅关系到幼儿身体和心理的成长，更对其日后的发展产生重大的影响。幼儿只有在该时期建立起同伴良好的关系，友善交往，才能促进其能更好地适应

社会。

在丰富多彩的幼儿园生活中，大部分幼儿能很快适应幼儿园的学习生活，但仍有为数不少的幼儿胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩。他们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出，在游戏中与小朋友格格不入，一个人呆在一旁默不做声；裤子湿了，自己躲在一旁偷偷地流泪；口渴了，不敢拿杯子喝水；老师引导其参与活动，得到的反应却是泪流满面，似乎周围的一切都与他无关……诸如此类的情况举不胜举。这就是我们通常所说的孩子内向、胆小。

内向的人表现为喜欢静不喜欢动，不善交往，不善言谈，不善表达；性格内向的幼儿往往有以下表现：咬手指或衣服、注意力不集中、紧张、胆小、退缩、爱哭、不愿与人交往、不敢表现、不敢爬高、不敢走平衡木、缺乏自信等等。但是，内向的孩子也有他们的优点，他们善观察、好思考，做事仔细，持之以恒。内向的孩子最大的不足就是不善交往，难以适应环境的变化。社会发展需要幼儿学会与他人交往，通过交往解决问题，发展自己的人际关系，通过交往获得快乐，因此，我们要格外关注内向的幼儿。

加加是一个个子小小的、特别内向的孩子，游戏活动时从不敢主动举手发言，一个人静静地坐着，听别的小朋友讨论。平常别的小朋友总喜欢来亲近老师，向老师说自己家里有什么，自己去哪玩了，自己哪里表现棒，要小礼物和奖励贴纸，她也只是在一边看。平时要去解小便，也是要很急了，很小很小声的跑到老师面前说好几遍，老师才听明白，针对加加的表现，我们老师看在眼里急在心里，便与家长进行了沟通。通过家长了解到，孩子从小性格比较内向，与小朋友接触较少，刚来到幼儿园这个陌生的环境，接触那么多不熟悉的人，便产生了一种畏惧心理。针对这一情况，我总是找机会表扬她，把她叫到面前问这问那，边问边轻轻抚摸一下她的头，以表示对她关爱，还常常和她开开玩笑。

记得还有一次上音乐课，让加加说一说从歌曲听到了什么，她摇摇头，充满胆怯的目光望着我。我知道她不是不会，而是胆小。我对她说：“加加是个聪明的孩子，每样东西你都会讲，就像在家里一样。”她听了我的话半信半疑，想讲还不敢讲，心里就这样矛盾着，我赶紧和其他小朋友一起拍手为她鼓劲。她终于站了起来，用很小的声音说了出来。我一听，说的真好，就抓住机会带小朋友一起给她鼓掌，她高兴地笑了。

以后每当户外活动时，我就鼓励她，让她和小朋友一起做游戏，以增加她的勇气和自信心。上课时总让她回答问题，以锻炼她的心理素质。平时有空，也经常把她叫到身边说说话，关注她的表现。看到她点点滴滴的进步，与家长进行了沟通，同时也建议家长多鼓励孩子，多带她出去走走，认识更多的朋友。在老师和家长的共同努力下，加加胆子变大了，变得越来越自信了，和小朋友们一起玩耍了，有时还会像其他小朋友一样和老师说说趣事，我感到非常欣慰。

其实，每个孩子都有自身的优点，内向的孩子做事谨慎认真，自尊心强。作为一名合格的幼儿教师，不仅对幼儿要有爱心、耐心、责任心，还要在教育过程中做一个有心人，仔细观察幼儿的性格特征，因材施教。对胆小幼儿多采取鼓励的语言和眼神，引导他们参与到活动中去，并对他们的优点及时表扬，培养其自信心，使他们得到和谐发展。在日常生活和学习中进行观察，尽可能给幼儿创造更多的环境和机会，让其充分展示自己的个性；其实内向的孩子是可以改变的，只要教师从点滴入手，多给孩子一些信任和鼓励，同时老师要给予他们充分的适应时间和空间，細致地观察和发掘他们的长处，满足他们不同的心理需求。充分利用幼儿园这个有利的集体环境，多选择、设计一些合作型的游戏活动，让孩子们有充足的交流机会，从各自的空间走到一起，体验合作的快乐，在此基础上，培养他们的健康心理和合作能力，让他们永远都充满自信，快乐地成长。还要认真分析幼儿从中出现的问题，有针对性的找出解决问题的办法，为了让内向的幼儿找到自信，勇于表达、表现自己，老师和家长可以从以下几点入手。

一、相信孩子，放手培养

孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，作为成人要相信和支持孩子，怀着积极的心态去鼓励孩子，让孩子在其发展进程中始终保持一种乐观，向上的情绪，并充满自信。切忌包办代替，要多给孩子锻炼的空间，对于孩子喜欢做的事情，要给他们机会。家长应放手让孩子独立地完成一些事，无论孩子做的结果怎样，只要动手，都给予鼓励。

二、多加鼓励，积极评价

幼儿自我评价能力较差，他的信心大多来自于别人的评价，他们十分看重别人对自己的态度。幼儿时期，成人对孩子的行为给予尊重和支持，孩子就会看到自己的长处，从而看到自己的进步，产生相应的自信心理。一旦孩子能够通过自己的努力解决困难，成人一定要及时给予赞赏和鼓励。

三、培养能力，标准恰当

虽然给予幼儿积极评价是帮助幼儿建立自我形象、树立信心的保证，但最终的目的是要使幼儿自身产生对自己能力的正确认识和评价，而不是单单依靠外部的赞赏、表扬和他人的支持。经常为幼儿提供锻炼的机会，很大程度上会使幼儿感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不是别人的赞赏里获得自信，使他们的自信建立在实实在在的基础上。

世界上每个人的指纹不一样，也不存在性格完全相同的两个人。性格内向和外向都有其优点、弱点，从来没有人会质疑“性格决定命运”的说法，美好的未来，从优越的性格开始铸造。作为幼儿教师，发现内向幼儿的性格弱点，尽最大责任去引导幼儿、帮助幼儿，让幼儿从人生的启蒙阶段就逐渐形成影响一生的良好性格。