浅谈体育教学与学生的个性发展

韩衍昌

人的个性主要是受家庭、学校、社会等后天因素的影响而形成和发展起来的。从个性形成的过程来看，先天的遗传因素固然十分重要；但后天的培养，教育及环境的影响，才是起决定作用的、每个人的个性都有不平衡之处，教育可起到扬长避短的作用。体育教育是全面发展教育的重要组成部分，而体育教育是以身体活动为手段的教育学科，由于其教学内容丰富多彩，组织形式多种多样，活动中的情节变化万千，学生当的角色经常变换。因而能为他们发展个性提供机会和场合，因此可充分利用体育教学能使学生性格外显的特征，对学生个性进行调整，施加正确、有效的教育，促进其向正常、完美的健康个性方向发展。笔者在文中利用对体育教学特殊性的认识，在通过“角色“发展学生个性；利用教材的特点和组织教法发展学生个性；通过主体作用的发挥发展个性；教师良好的个性及教学态度对学生个性的影响等几个方面论证了体育教学是培养学生健康个性发展的最佳途径之一。在素质教育的前提下，充分发挥体育教学发展学生健康个性的作用。

一、研究对象与方法

1.研究对象

体育教学与学生个性发展问题

2.研究方法

本文主要运用了文献资料法与逻辑分析法

二、体育教学与健康个性

1.关于个性

（1）个性的概念

所谓个性，是指一个人在其生理素质和个性心理特征的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会生活的实践锻炼与陶冶，逐步形成的观念、态度、习惯和行为等，它是一个比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和。

（2）健康个性

个性无优劣之分，它不包含社会的伦理价值标准，但却存在着成熟、完整等程度上的差别。现代社会的发展要求个体具有健康独立的个性。燧康个性，从内部机制来说，是一种心理与生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来说，是一种富有高效能的具有创造性的个性。具有健康个性的个体有积极参与的意识，合作与竞争的精神，承受性折困难与压力，并进行自我调节的能力。

2.体育教学对健康个性发展的促进作用

从体育教学的对象来说，体育教学所面对的是身心交融的人，而连接人的生物属性与社会属性的纽带是人的心理。个性发展和体育教学都是以生理因素和社会因素为基础的，两因素能相互作用，相互促进。在体育教学中，学生没有象其它学科那样被固定在某一特定的教学环境中，而是拥有较为广阔的教学环境。体育教学由于其教学内容、教学环境、教学手段与方法的持殊性，对学生健康个性的发展起着重要的促进作用。主要表现在以下几方面。

（1）通过“角色”扮演，发展学生个性

体育教学的教学内容丰富多彩，组织形式多种多样，活动情节变化万千，学生充当的角色经常变换，学生可实际担任体育委员、领操员、发令员、裁判员等各种角色，还可扮装成各种各样的游戏角色。这时学生就容易出现“角色心理“在这种心理支配下从事活动，最容易形成某些良好的性格和能力。

（2）利用教材的持点和组织教法发展学生个性

不同特点的教材对发展个性有不同的作用。例如中长跑教材对发展学生吃苦耐劳，坚韧不拔的性格有促进作用；而集体性游戏、球类教材，则能培养学生对体育的兴趣和乐于群体运动的性格，还可扩大人际交往范围，有助于发展社交能力。这些都是对学生健康个性培养的极好形式。

学生掌握运动技能的过程，也是培养个性的过程。学生在上课的过程中，会产生多种心理活动和思想斗争，教师应敏锐的感觉到，并及时加以影响和教育。以体能课为例，学生一般都怕，怕什么呢？怕普怕累。因此。在课的开始，教师除了要从技术上和生理上对学生进行指导和讲解，还要加强对学生进行意志品质的教育，教育学生要有頑强、拼搏、坚韧不拔的精神。通过这样的教育，学生的成绩提高都比较快。这一方面说明学生身体素质与体育技术有了进步，另一方面也证明学生的心理个性和品质得到了较好的发展。

（3）通过主体作用的发挥，发展个性

体育教学实践性强、师生互动明显，学生对运动的参与、兴趣的形成，只有通过学生自身主动、自觉的活动，才能转化为自己的行为方式。体育课要体现学生的主体作用，就能促进学生的个性发展，让学生去思维去创造。现在我们应充分利用学生模仿与创造的天性，不仅让学生通过模仿获得现成的知识、技术，而且通过学生的创造性活动，使学生获得“新”的知识、技术。教师由过去的单纯体育基础知识、基本技术、技能的传授者，转变为学生的学习能力和个性发展的开拓者、培养者；学生也将由被动的学习和模仿转变为在教师的指导下自觉、主动的进行学习，从而体验到乐趣，又发展了个性，培养了自信、进取、竞争、效率等现代观念。

（4）教师良好的個性及教学态度对学生个性的影响

教师要教好学生，首先应具有良好的个性和高尚的师德，身教重于言教。良好个性对学生会产生一种无声胜有声的教育效果，会在不知不觉中使学生形成良好的个性。

教学态度是指教师对教育工作的认识、情感、能力和行为特征等各方面比较稳定的倾向。心理学家概括的把教师的教学态度分为三大类。第一类是专治型的教学态度；第二类是放任式的教学态度；第三类是民主型的教学态度。在民主教学态度下，学生能形成情绪稳定、积极向上、有组织能力、勇敢有信心的个性。因此，在体育教学中每位教师都应努力实行此种教学方式。

三、结论与建议向

1.结论

发展学生的健康个性不但对学生个人有益，而且在全面发展的基础上具有独立健康个性的人才对国家、社会的进步具有积极的促进作用。体育教学可以通过发挥挥学生的主观能动性，充分利用教师良好的个性以及在教学中应用民主的教学态度等途径，使学生健康个性得到积极的发展。

2.建议

（1）了解学生的个性特点，掌握学生的个性差异。

（2）体育教师要重视学生的个性差异，并利用好差异，使学生的个性向成熟、完整的方向发展。

（3）对不同的个性都要给予鼓励与支持，允许学生有不同的个性，并结合不同的个采用适宜的方式引导和培养，使他们达到能达到的水平。

（4）做学生的朋友，创建平等人道的合作关系，建立互相尊重、互相信任的师生关系。