初中语文作文教学困境分析及对策

李清

写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。本文旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。

一、初中语文作文教学的困境

（一）缺乏积极的写作状态

积极的写作状态包括两个部分，一是要有正确的写作心态，二是要有良好的写作环境。长期以来，我们的写作态度非常的严肃，一拿起笔来，就想到了热爱祖国、人民，培养学生的情操，在这样的思想之下，学生就会对作文产生一种害怕的心理，这种传统的写作方法不能够给学生一个良好的表达环境，不能激发起学生的思想和情感，使学生没有可写的内容，把写作当作是一种非常痛苦的事情。

（二）作文教学中写作不能与生活相结合

创作来自于生活，与生活密切相关，写作如果离开了生活，就像鱼儿离开了水一样，就会变得毫无生命力，没有了活力和生氣。很多学生的作文大都偏离了生活的轨道，都与生活脱轨。在考试中为了取得高分，学生们总是背诵一些现成的文章，而这些文章与自己的生活没有丝毫的关系，从而，写出的作文就脱离了生活。

（三）作文教学缺乏创新意识

当前，初中作文存在的主要弊端就是太过于模式化，这与作文教学方法有着非常大的联系。在作文的教学中，教师喜欢拿出一篇文章作为例子，给学生制定一个写作的方向，让学生按照这种方式进行写作，这样，一篇范文就会多次被套用，这就使得学生的作文都是一个模式，缺乏新意。

二、解决初中语文作为教学困境的对策

（一）多看：教会学生学会观察

1.必须抓住特征

任何事物都有各自的特征，在观察中抓住了被观察物的特征，写作文时才能写出鲜活的形象来。

2.观察要细致

要留心观察身边的人、事、景、物，从中积累你作文的素材。如校园里的植物一年四季如何变化它的颜色，弄清这些变化的来龙去脉；在生活中，要观察别人的一言一行，随时将它们汇入自己观察的积累中。要使自己的观察变成一种习惯。你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。

3.要调动多种感觉器官

要用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）多读：从读书中积累素材

1.从阅读中积累好词佳句

学生写的文章是否出彩，文中关键的好词佳句很重要，而学生通过阅读，可以从读书中积累好多的好词佳句，就可以把这些优美的词汇运用文章中，增加句子的表现力和艺术感染力，同时，学生通过阅读，可以丰富自己的知识，大大锻炼学生遣词造句的能力，从而能写出好的文章来。

2.从阅读中掌握文章的表达方法

文章有五种表达方式，分别是记叙、描写、说明、议论、抒情，文章要写的生动感人，就要做到多种表现手法的有机结合，而现在的学生，用的熟练的方式就是记叙，记叙占主体，很少用到其他的表现形式，文章写得如流水账，教师除了在平常的课堂教学中有意识的进行如描写、抒情等表现手法的练习外，鼓励学生从阅读中体会这些表现手法的巨大的表现作用，如通过环境描写表现人的心情、通过语言描写表现人的心理等，使学生通过阅读，不断促进自己的写作水平的提高。

3.从阅读中锻炼学生的布局谋篇的能力

有部分学生的作文存在着不会构思，写作顺序错乱，不能有条理的写清一件事，造成这种状况的原因是学生没有学会应有的作文基础知识和基本技能，因此写作时无章可循，无法可依，写出的文章颠三倒四。所以要教会学生从阅读中掌握构思方法，培养布局谋篇的能力。

另外，还要根据不同的课文，有侧重地进行训练。比如写记事的文章，可以指导学生按照事情发展的顺序和时间的先后顺序来安排结构；写人的文章可以按照人物精神品质的几个方面来安排结构。写状物的文章可以按方位顺序或地点、场面的变换来安排结构等。使学生正确掌握文章结构，有条理的表现文章主题。

（三）多写：作文成功的关键

1.要求学生写好日记

学生写日记，可以督促和帮助学生集中注意力，深入观察，积累知识，思考问题。更能够使学生丰富词汇，发展语言，提高口头表达能力。学生通过每天写日记，不断锻炼自己的写作水平，日积月累，作文水平肯定会有大的提高。

2.加强学生的片段写作训练

写整篇作文固然重要，但费时较多，因此，教师在指导学生写好正派你作文的同时，教师可以利用课余的时间，指导学生进行片段写作练习以提高写作训练的重点，不断提高学生的写作水平。片段，就是一篇文章中的一段，可以要求学生围绕一个中心，一个具体的细节，写出具体的过程，谈谈自己的感受，可以是口头表达，也可以书面表达，费时间不读，作用却很明显。

（四）多评：激发学生训练的兴趣

教师在教学活动中，要增加学生作文展示的机会，增设学生作文展示的平台，广泛提高学生作文的兴趣和热情。教师每次作文讲评，尽量多的选取范文予以积极评价；开设学生作文园地，把每次的优秀作文在园地中展示出来。同时，也不能放弃进步生的作品，而要积极评价其亮点，给予醒目展示，从而激发学生整体习作训练的兴趣。

总之，初中作文教学是语文教学中的重要内容，也是学生语文综合能力体现的最佳方式，但是，由于初中阶段学习过程中造成的学生差异性，统一的作文教学方式使得整个作文教学效果难以发挥。而分类教学法与初中作文教学的结合可以有效的解决这一问题，因此，一线语文教师要积极的进行分类教学法的学习，在教学前以基础知识考核的方式，科学的进行学生分类；在分类教学法进行时，采用适宜的教学策略，提升作文教学的有效性；同时随时观察，及时调整学生的分类，让作文教学的效果发挥到最佳水平。通过各种措施的采用，分类教学法在初中语文作文中的教学效果才能被体现出来，整个初中语文教学的水平才能不断的提升。的写作能力。