浅谈信息技术高效课堂的创建

郑朝芬

在堂课上，教师既是导演也是演员，学生既是演员又是观众。在电影中，如何分清不同角色的责任，了解不同角色的任务，是共同演好这一场戏的关键。下面拟结合电影理论来谈谈如何让一节信息技术课变得高效。

一、把握演员心理，当好课堂的导演

好的老师就是好的导演，能准确地了解演员的心理，调动演员的良好素养，让演员更好地入戏，拍出理想的效果。首先，了解学生的心理特点，精心设计能够调动他们积极参与的课堂模式；其次，把握学生的最近发展区，设计教学内容，避免曲高和寡，上演独角戏。再次，培养学生的自我责任心，端正学习态度。当导演做好准备，一部戏便可以顺利开拍了，一场精彩的电影也就即将上演了。

二、抓住观众心理，拍好电影的片头

课堂好的开始犹如电影的开场，短短几分钟里就能够牢牢地吸引观众。一堂课，40分钟，教师需要尽己所能，在尽可能短的时间内调动学生的热情。譬如《计算机网络信息安全》这一课，教师可以通过教师端演示计算机遭受病毒攻击时的状况引入新课，充分激发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲望。

三、运用电影要素，演绎动人故事

好的电影还需要好的叙事方式，完美的主角和恰当的声话结合、色彩搭配。

1.运用切当的叙事方式

如何巧妙地安排课堂情节，保持学生专注力，构建和谐的教学场景，达到高效目的呢？

首先，采用生活化叙事方式。在课堂上，可以将学生熟知的生活信息技术带进课堂。例如：在文字处理教学时，可以让学生设计课程表、值日表、专题报刊等；在学习多媒体平面设计时，让学生收集商业海报、商铺招牌和生活用品的外包装等。这些安排，好比生活化的电影叙事，既丰富课堂实例，又充满着生活气息，让学生产生亲切感，使枯燥的理论变得鲜活起来，提高学生的学习兴趣。

第二，制造故事的矛盾冲突。故事的矛盾冲突，演员的正面交锋往往能表现电影的叙事效果。例如，在讲网络利弊时，教师可以引导学生组成正反两方通过网络进行辩论。辩论中，教师不断制造故事的矛盾冲突，让演员尽情演绎，在思想火花的碰撞中，激发学生的学习热情，提高师生参与程度，增强课堂互动的效果。

第三，运用叙事角度的变换。在课堂上，我们尽可能创设演员表演的平台，调换教师与学生的角色，让学生过一把演员瘾。例如创造作品展示平台，让学生在利用多媒体平台介绍作品或把作品发送到班级空间或论坛，通过现场打分或网络投票，评出最佳的作品。在评选的过程中，完成演员和观众，甚至是演员和影评人的角色互换。让学生在作品的分享的过程中，加强对作品的创作构思、制作方法和最大亮点的认识，从而达到互补有无，各取所需，共同进步的目的。

当然，课堂还可以根据不同类型的学生，不同的内容，采用不同的方式，为学生提供更好的学习场景，共同演好课堂这一部大戏。

2.当好电影的主角

如果说形象鲜明的主角是一部电影成功的重要有素，那么一个成熟的老师便是一节课成功的关键。老师如何当好这部电影的主角之一呢？

（1）微笑

作为教师，应尽我们最大的努力保持良好的心态，不能因为某些破坏纪律者或者私事影响我们授课的情绪。把坏情绪带入课堂，可以说是“情绪污染”。微笑能拉近师生距离。与人相对时，我们都希望看到对方面容柔和。因此，将心比心，我们应该保持微笑，把好的状态传递给学生，感染学生，让学生如沐春风，影响学习的外在因素也就减少一个。

（2）悦声

悦耳的声音是拨动学生心弦的钥匙。授课时，清晰、悦耳的声音，能让学生更快更好地接收、消化知识；学生制作中遇到困难，在其身边轻声指引；学生表现出色，适时给予肯定；学生答不上问题时，用积极语调给予鼓励，这些小的细节，看似很细微，但都能给予学生学习的动力。

（3）整装

整齐的着装能给学生更多的正能量。曾有一位学生对我说：“老师，我们希望你们一周每天都穿不同颜色不同款式的衣服上课。”虽然高中生不像幼儿园的小朋友，很容易被老师的着装、发型所吸引，清新、干练的衣着会带给学生一份好心情。奇怪的服装、怪异的发型会分散学生的注意力，不修边幅会让人觉得老师少了一份严谨的态度。作为课堂的主角，我们花些心思在一些细节上，会对主角的成功塑造收到意想不到的效果。

3.巧妙運用色彩

电影色彩运用恰当可以让画面与情节更好的融合，让观众更易融入到情节中去，产生情感共鸣。“实验心理学家赤瑞特拉通过实验证明，人类获取信息来源83%来自视觉，而这83%的视觉感受中，最先引人注目的就是它的色彩效果。”为了让学生保持冷静、清醒的头脑，课件设计的主色调多采用蓝色或银灰色等冷色调；在设计课堂讨论时，需要给学生带来热情、亢奋、积极情感时，我们可以采用红色或橙色等暖色调；夏天，为了给学生带来一丝清凉，我们使用冷色调；冬天时，为了给学生带来一丝的暖意，我们可以尝试采用暖色调。色彩通过课件色彩变化给学生心理暗示，调节感情，有利于课堂的开展，提高课堂的效率。

四、编排精彩的片尾，强化电影效果

电影到结束时一般都会画上圆满句号，授课也一样。不要小看短短一两分钟的总结，这一两分钟做得好，可以把整节课的精髓很好地印到学生的大脑里，也为这节课的授课任务画上圆满的句号。例如，多媒体平面设计课结尾，我们可以展示一个新的作品，让学生剖析作品，抢答操作技巧。通过剖析、抢答，把课堂的主要内容重复一遍，加深印象，增强教学效益。

高效课堂的创建关键在于调动学生的积极性，就好比电影拍摄中的导演要调配好演员一样，只要用心做好每一个细节，一次一次不断地调整，就能够拍好课堂这一出“电影”，拍出更多的佳作。