小学英语单词教学微探

龚惠媛

“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。教师怎样运用生动、形象、直观的教学方法，开创小学英语单词教学的新思路，帮助学生攻克英语学习中的词汇难关，激发小学生学习英语的兴趣呢？下面与大家探讨一下英语单词教学的新尝试。

一、猜谜游戏——呈现新词

猜谜（guessing game） 是深受学生欢迎的游戏，可以是利用实物， 多感官参与的Listen/look /smell/touch and guess；借助简笔画的draw and guess；依靠表演的Act and guess游戏等。在猜谜活动中，教师与学生之间的交流是以“信息差”为基础的，以悬念来激发学生思考，不断探究。

以Draw and guess游戏为例，要呈现“tree”一词， 教师在黑板上先画一个圆，此时学生得到的信息是一个圆，他必须快速思索，生活中见过的哪些物品是圆形的，再联系学过的词汇，猜出：Its a ball/apple/orange/ clock……此时学生已有词汇被激活，当学生屡猜不中时，教师添上一个三角形完成图画，学生恍然大悟：“原来是一棵树”，当“tree”音形义三位一体呈现在他们面前时，脑海中会留下深刻的印象。

在单词教学中可以建立各种的联系：音形义的联系、与生活经验的联系、与旧知识之间的联系等，促进理解，帮助记忆。

二、表演游戏——领会词义

在小学阶段中，要求学生掌握的词汇量很大。这些词汇当中，还包括很多的短語。我就从词义理解这方面来举例说明，在平时的教学中，我是如何通过让学生理解词义来记忆单词，从而减轻学生学习单词的负担的。

如下英语单词的发音是跟汉语意思的发音是很相似的：guitar（吉他）， mug（马克杯）， jelly（者哩）， tofu（豆腐）…还有的单词的发音跟广东话的发音相似。这些广东话的叫法，一般都是从香港传来。由于香港过去是英国殖民地。香港人喜欢把一些东西直接音译成广东话。学生在课堂上学这些单词的时候，可以通过故事阅读、故事讲解、故事表演、图片演示等方式来给学生形象地诠释这些单词的来源和文化背景。当我在教“mug”这个单词的时候，我让两个学生分别扮演一个英国卖家和中国买家。

买家：这东西是什么来的？

卖家：Oh！ Mug！

买家：马克？

卖家：Yeah！ （然后做出喝水的动作）

买家：马克杯？（也做出喝水的动作）

卖家：Yeah！ Yeah！ Buy it， please！

……

学生通过这则简短的故事表演，就很容易了解单词的词义和记住单词的读音。

三、说唱游戏——再认新词

一组新词呈现后，学生需要有一个再认的过程，辨清不同单词的音形义，在脑海中形成稳定的记忆。说唱游戏语句简短，富有韵律，便于记忆，非常适合单词再认阶段的教学。如，学习科目类词汇后，为了帮助学生理解记忆，教师让学生完成以下一则儿歌并诵读：English，English，ABC，Math，math，one two three，Chinese， Chinese，read，read，read，PE，PE，jump，jump，jump，Science， science，great fun！ 在此过程中完成对单词的再认，再通过大声诵读，加深对新授词汇的理解和记忆。

在儿歌说唱游戏中，学生不是简单的跟读背诵者，而是儿歌的创作者，教师要为他们提供创作的机会，留足创作的时间。 教师可以采用“旧曲填新词”游戏，选择一些适合的旋律，让学生根据旋律填词。“Bingo”是一首非常适合填词的歌，可以用在很多类名词的教学中，如：

a. 水果类： peach，lemon，mango，pear…

歌词：I know a fruit thats good to eat and apple is its name，oh. a-p-p-l-e， a-p-p-l-e，a-p-p-l-e and apple is its name oh.

b.食物类：bread，pizza，pie，cake，noodle…

歌词：I know a food thats good to eat and apple is its name，oh…

c.饮料类：juice， coffee， milk…

歌词：I know a food thats good to eat and apple is its name，oh…

d.动物类：monkey， tiger， bear…

歌词：I know a funny animal and monkey is its name oh…

e.交通工具：

歌词：I know one thing that goes very fast， and metro is its name，oh…

四、Brainstorm 头脑风暴游戏——再现词汇

单词教学注重单词质量、单词积累的数量及单词记忆方法的指导，开放性和综合性的游戏活动，可以最大限度地让学生回顾、再现词汇，有效地组织学生参与课堂教学活动。

头脑风暴游戏非常适合梳理、回忆学过的单词，学生围绕一个主题，联想出相关词汇，进行归类总结，建立不同词汇间的联系，有利于记忆。头脑风暴有多种玩法，常用的有两种：

1.主题式：

围绕一个主题，说/写出相关的单词，并用一句话说明其与主题的关系，即为什么选择该词。 如，以Halloween为主题的头脑风暴：pumpkin lantern costume mask candies chocolate trick or treat children happy excited exciting walk game how many a lot of …

Halloween

P1： They make pumpkin lanterns at Halloween.

P2： They wear costumes at Halloween.

P3： The children wear masks at Halloween.

P4： They ask for candies at Halloween.

2.字母联想式

圣诞节来临之际，以 Christmas为题，让学生以其中的每个字母为单词首字母，在规定时间内写词，全班核对，划去相同的词后，剩余词最多的人胜出。

C： chip chair， China， H： hair， here， he， r： red， rooster， rabbit， I： is ， ice ， interesting， inch， ink， S ：sad， same， side， some， T： tea， tool， two， M： man， make， milk， model， A：apple， an， art， arm，另外，单词接龙，Simon says，Bingo，拆字，组字游戏等，都比较适合复习阶段词汇教学。

五、趣味识记游戏——巩固记忆

单词教学不仅需要让学生回顾、再现学过的单词，还需要让学生认识一些构词规律，运用构词規律记忆词汇，趣味识记游戏可以激发学生主动思考，感悟规律， 加深记忆。如：

1.认识词汇形音联系的游戏——添、减、换字母成新词

添字母：all-tall-wall –fall， ear-hear-year-dear ， an-man-fan-can-pan

换字母：book-look-cook-took， pen-ten-men-hen

减字母：chair –hair-air

2.认识构词方法的游戏——找对子

将这些词做成卡片，像玩扑克一样，四人一组，各抓几张，出牌碰对子，最先碰完的胜：head+ache/super+market/ air+port/house+wife/house+work/home+work/class+room/week+end/bath+room/pine+apple/ book+mark/ book+case/ …

六、模拟交际游戏——运用词汇

单词教学的最终目标是运用词汇进行表达。在课堂教学中，可以采用模拟交际的方式，从不同角度运用新词，使学生耳熟能详。如，学习“kite”一词，教师通过draw and guess 游戏导出 “kite”后，通过谈话交流方式不断加以强化：

Is it your kite？

Where is the kite from？

Do you like flying kites？

Can you make kites？

How much is the kite？

Do you fly kites every week？

可由教师提问，也可以鼓励学生提问。在回答完一系列关于kite 的问题后，学生不仅记住了音形义，更重要的是与自己联系在一起，与真实的生活背景联系在一起，这个词就具有了交际意义，而不是一个孤立的单词，在词汇教学阶段，要始终坚持“词不离句，句不离景”。

英语单词是英语学习的根基，单词教学是英语教学的重中之重，教师要不断开创小学英语单词教学的新思路，优化教学过程，讲究教学艺术，采取多样化的教学手段，培养学生记忆单词的能力，提高小学生学习英语的效率。