探讨初中数学与小学数学的衔接

侯树臣

作为一名在九年一贯制体系中的数学教师，我深刻地体会到目前中小学数学教学存在着一种脱节现象，发现学生从小学升入初中后，一部分学生在小学里成绩优秀，到中学后成绩明显下降，很难跟上教师的教学进度。小学老师认为这是中学老师放手太多，没有抓紧学生；而中学教师则说这些学生在小学时数学基础没打好或死学的结果。事实是小学生经过六年的小学数学学习，他们已经适应了小学数学的思维方式，而跨入初中大门，将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快适应初中学习生活，特别对于数学学科的学习，表现得尤为突出。 因此，如何让学生顺利地实现小学数学与初中数学衔接，保证初中数学教学顺利进行，显得很必要。

一、影响小学数学与初中数学衔接的原因

1.思维方式的差异

在小学阶段，学生的思维主要是机械记忆，很多知识是通过背诵来获取的。初中学生的思维偏向于形象思维，当然仍有一些机械性的记忆。目前的小学教材叙述方法比较简单、直观，语言通俗、易懂，很多知识是通过卡片、表格来给出的，趣味性强，结论也很容易记忆。而初中教材的叙述比较严谨、规范，有些知识往往通过类比、归纳之后没有书的精简，但探究出其中的性质，可以认为抓住事物的本质，对初中学生而言，已经达到目的。

2.思想、内容上的差异

小学的课程内容较少，每天的数学课多，书面作业大多是抄写的或简单计算的内容，需要动脑思考解决的问题有但多数小学生分析问题解、决问题的能力受年龄限制很难发挥。而到了初中，课程内容多，数学课仅为一节或两节，教学进度较快，难度加大，运用知识解决问题成了学习的基本能力，很多问题无法从书本找到现成的答案，不会动脑和懒于动脑的学生就无法完成作业。初中数学知识以小学数学知识为基础，与小学数学相比，初中数学的知识更加强调了学生对数学概念的认识和理解，强调了学生对知识的灵活应用能力以及逻辑思维能力等。

二、抓好衔接教育与对策营造宽松的学习环境，培养优良的学习品质

在学生刚升入初中的头几个月，学校要注重创设宽松的班级环境，建立和睦的师生关系，形成浓郁的学习氛围，让学生保持一种积极的学习态度。同时要注重任课教师及班主任在衔接教学中的作用，做好学生的心理工作，使他们懂得自己长大了，成为中学生了，认识的朋友更多了，学习的知识更丰富了，自己的眼界也将变得更为开阔了。再次，要加强班干部队伍的建设，培养集体荣誉感，形成好的班风、学风，为今后持久的发展打下坚实的基础。

三、吃透差异之处，转变解题习惯

小学数学与中学数学既有内在必然联系，又有明显的区别。在教学中我们要特别关注差异之处，就可以让学生少走弯路，同时让教学效益也得到很大的提高。

1.数域的扩展，使得原来正确的结论成了错误的结论：比如“倒数是它本身的数是_____，”小学生的答案是1，但是到初中则不然答案应当是：1和-1；再比如：“最小的两位数是____，”小学生的答案：10，到初中答案应当是：-99……

2.由于分类的不同，有些数使用渐少，甚至不再使用：比如“小数”全部理解为“分数”，“带分数”或“假分数”取而代之。到了高年级分类思想的运用更是屡见不鲜。

3.解题习惯随之变化：小学中解答题直接做，初中开始：计算题、解答题要写“解”；这一问题是最值得我们初一年级老师关注的。

对于多数刚刚升入初中的学生来说，初中的数学知识远比小学抽象。学生还经常问老师那我们以前学习的知识是不是都错了，面对这样的问题，要求老师提前熟知这些差异，才能在教学中游刃有余。

初中数学中涉及到的数学思想方法已经有很多，像分类思想、数形结合思想、换元思想……这些都有待于老师在教学中有机渗透。

四、抓好教学设计，优化课堂教学

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上。这就是说，在学法上应注意研究小学的数学学习方法，吸取其优点，抓好每节课的教学设计，优化课堂教学，使学生比较顺利、自然、快捷地完成由小学向初中的衔接。

1.注意新旧知识的衔接

初中数学是以小学数学知识为基础的，各章内容又是从初中学习的客观需求出发是的，不是小学知识的简单重复与提高，因此，在初中学习中应注意新旧知识的联系与区别，特别注重对初中与小学、前一节与后一节中易混淆的知识加以分析、比较、区别。

2.营造“师生互动、生生互动”的教学环境

学生是知识的积极构建者，而教师是学生构建认知的支持者、导引者。为此，需要创建一个以 “师生互动、生生互动”为基础的教学环境。教师在进行教学设计时，对“师生互动”、“生生互动”的环节要精心布局。学生活动中，教师要充分解放学生、相信学生。让学生通过合作与交流主动去获取知识、巩固知识，享受学习的乐趣，体验成功的喜悦。

五、改变教学观念，明确育人目标

义务教育阶段作為一个整体，必须有一个统一的、通盘考虑的育人目标，中小学老师都应当清楚，我们的教学是在为学生的终身学习、发展奠基。因而，小学老师要克服短期行为，本着对学生终身负责的态度，树立可持续发展的教育观，引导学生掌握良好的学习方法。初中老师要面对现实，不埋怨，不推卸责任，结合学生的差异，寻找一种既有利于分类推进，又不伤害基础教差的学生的自尊心的教学方法，必要时可采用分层教学，给学生一个适当的“缓冲期”让学生逐步适应中学的教学要求。教师要有不断改进适应新教材的教学方法，搞好新旧知识的架桥铺路的思想准备，掌握新旧知识的衔接点，才能得到更好的教学效果。

总而言之，我认为要想让小学生快速适应初中数学的学习，就必须高度重视小学数学与初中数学的衔接教学，要设身处地从小学生的角度考虑，只有这样才能让他们很快地明确初中数学各方面的要求，找到初中数学与小学数学的契合点，从而更好地把握初中数学教学。