和谐，让语文课堂焕发活力

蔡怡文

当下课堂标准、教材文本的全新出现、学生学习的强烈需求、课堂改革的势在必行都提倡我们追求一种生态和谐的语文课堂。生态和谐的语文课堂追求的则是师与生、人与文、情与理、导与放、思与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽，打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么，在教学中，应该如何更好地让我们的语文课充满和谐的张力呢？

一、转变观念，创建和谐关系

和谐是教育的追求，和谐产生美，就像一副图画的美在于它的构图、色调等各方面的和谐；一首歌曲的美在于它的音调、旋律、节奏等方面的和谐。教育要和谐，首先我们的教师必须转变教育观念，我们的教育必须以人为本，立足发展，让教师尊严变为尊重学生的个性，建立民主平等的新型师生关系，营造一种民主、和谐、愉悦的氛围，让学生始终在这种极具亲和力的课堂中驰骋思维。营造和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的关爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学、主动去探究。学生在和谐课堂中，和谐教育下，才能获得全面的发展。

教师应尊重、热爱、信赖每一位学生，并让他们感觉到自己是被重视、被关注的，允许他们对课文内容从不同的角度去感受，去体验，去理解，有不同的感悟、体会和结论。例如，我在上《丑小鸭》时，天真的学生向教师提出了两个问题：“鸭窝里的蛋到底是鸭妈妈的蛋还是天鹅蛋？它是怎么来的？”我坦然相告：“我不知道！”然后鼓励学生大胆地猜想：有说粗心的天鹅妈妈弄丢的，有说是鸭妈妈下的，有说是基因变化的……学生在这样轻松和谐、平等民主的氛围中，在多元认知的冲突及体会中，不断发现探讨问题、分析解决问题，这样自主探究得来的就不仅仅是知识，更是一种智慧，一种优秀的思德品质。

二、情感共鸣，营造和谐氛围

1.创设積极的情感能源，产生和谐的情感共鸣

在语文课堂教学中，情境创设具有非常重要的作用，它容易调动学生的感情、点燃激情。同时，它又能培养学生的想象力与创造性思维。课堂情境的和谐，关键在于教师要潜身心地钻研教材，正确把握教材的结构、语言、思想、情感等，然后借助语言、图片、音乐、视频资料等手段设计出适合本课，且又符合学生心理需求的课堂教学情境，学生在愉悦的感受中接受知识，从而达到对课文的深层理解与感悟，使学生变“要我学”为“我要学”。如《海底世界》一课着重描写了海底的景色奇异和物产丰富。于是我精心制作了课件，通过声音与图像的融合，为学生创设了形象、直观的教学情境，使学生不由自主地融入其中。他们个个睁大了眼睛，被海底世界的奇异景色和丰富的物产，深深吸引住了，仿佛亲耳听到了海底的“窃窃私语”，真切地感受了课文所描述的意境。看完后，我提问：“你觉得海底是个怎样的世界？”学生们争先恐后，纷纷要求发表自己的见解，课堂气氛异常活跃。又如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，为了让学生更好的了解小壁虎借尾巴的过程，我将课文改编成课本剧。学生争先恐后地抢角色表演，将小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨一一展示，尤其是表演小壁虎的学生，更是惟妙惟肖，连小壁虎掉尾巴的心情都能演绎出来，这样一来，学生感同身受，将小壁虎借尾巴的过程了解得清清楚楚。学生在角色体验中，既强化了记忆，又使身心得到了享受，从而达到了语文课堂教学的最优化。

创设课堂情境的方法还有许多，只要教师能在教学中主动、适宜地创设一些灵活有趣，得体有效的教学情境，语文课堂就会活起来，就能诱发学生情感共鸣，调动学生的学习内动力，让学生真正成为学习的主人。

2.品味丰富的情感细节，感悟和谐的教学过程

在语文教学中，我们指导学生去感受人与自然相处的和谐美，特别是在一定的细节之处。指导学生感悟和谐美的教学过程，主要可以采用三种方法。

⑴通过赏析语言文字感悟和谐美

人与自然相处的和谐美，课文主要是通过语言文字的描述表现出来。在教学中，我们可以指导学生通过对字词句的分析、揣摩和欣赏来体会和谐美，指点学生通过默读、朗读来领悟和谐美。教学《东方之珠》，我们可组织学生抓住“每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。”来学习，感受“东方之珠”给人们带来的便利，人们在它的“怀抱”里，真是“幸福享不了”。

⑵通过欣赏声音画面感悟和谐美

随着现代教育技术的发展，电教媒体在教学中的应用已越来越广泛。因此，我们可充分借助投影仪、录音机、录像机、多媒体等设备，让学生通过观赏画面、聆听声音领悟和谐美。教学《鸟的天堂》，我们就可以播放反映树多及鸟多、鸟飞、鸟叫的录像，让学生直观、形象地体会到树多，鸟儿欢乐除了自然条件外，还有赖于当地群众的悉心保护，并真切地感受到作者对大自然的喜爱之情。

⑶通过查阅课外资料感悟和谐美

语文教学应树立“大语文教育观”，努力拓展时空、整合内容、融合方法，积极鼓励学生通过阅读课外书刊，甚至利用网络等查找资料，从而加深对教材内容的理解，对和谐美的领悟，并实现知识面的拓宽和能力的提高。如教学《金色的脚印》，我们在指导学生理解人应与动物友好相处的基础上，就不妨鼓励他们去收集描写人和动物和谐共处的资料，进一步体会人与动物相处的和谐美。

和谐的语文课堂是师生互动、心灵对话的课堂；是充满生命活力、发展的课堂；是主动、互动、生动的课堂；是语言与精神同构共筑的课堂，是对话与体验呼应的课堂。作为教师，应致力于创建和谐的课堂，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，营造出轻松愉快的学习氛围，建立快乐、和谐的语文课堂，让学生的人性在这种和谐的课堂环境中尽情释放、洒脱驰骋，让学生在课堂中体验美，只有这样，我们的语文课才能充满和谐的张力，我们的新课程才能焕发出更强的生命力，我们的学生才能更具时代性！