《离太阳最近的树》 教学设计

王春杰

一、教学目标

知识与技能：引导学生整体把握课文内容，理清作者思路，理解红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神，提高学生的理解能力、概括能力。

过程与方法：通过捕捉关键词、寻找关键句，提高学生的速读能力；通过小组讨论与小组竞争，培养学生竞争意识与合作能力。

情感、态度、价值观：通过多角度的感知生命，培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。

二、教学重点难点

重点：分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。

难点：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。

三、教法

教法：讲授法、分组讨论法、情境教学法。

四、教学过程

（一）导入

多媒体展示《树木保护衣》，引出环境保护问题。

（二）解题

问题：“离太阳最近的树”是什么树？作者为何不直接写？作者为什么称他为“离太阳最近的树”呢？

析：是红柳；作家写文章通常要把自己精心写成的文章当宝贝一样看待，并给它拟写一个新颖独特的标题；三层意思：一是红柳生长在“平均海拔5000米”的高原，二是从太阳那里索得了光和热蕴含着伟大的力量；三暗示了这是高原上唯一的绿色。（允许第三问回答不完整，随后补充，展示红柳）

（三）分析红柳形象，体会作者感情

1.请大家把课本打开，迅速浏览文章，在文中找出描写红柳的语句。（找一找，比一比）

学生独立查找，自主发言。

（1）“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。”

（2）“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。”

（3）“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”

（4） “啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。”

（5）“这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。”

（6）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。”

（7）“（红柳）一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。”

（8）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。”

（9）“红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。”

2.（幻灯片展示）大家请看大屏幕，（投影）以上大家找的这些句子中，用的最多的修辞手法是什么？ 比喻、拟人。

比喻。比喻就是用一事物来比方与它有相似点的另一事物，运用比喻能把事物说的更具体、生动、形象。分析比喻句，要弄清本体、喻体，即弄清写的对象是什么，把它比作什么，突出其什么特点。除了比喻，还有个别句子运用了拟人，对于拟人句可通过分析其中拟人化的词；对于没有运用修辞的句子，可通过抓住关键词来分析。（学生分组讨论，教师巡回指导）

简析：（1）通过“高原的酷寒和缺氧”写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的艰难；比喻的手法，把枝干比作“铁一样”，写出枝干强健、坚硬、有力，把碎叶比作“凤羽”，写出树叶的茂盛、华丽、美艳；拟人的手法，红柳对着恶劣环境“微笑”，写活了红柳面对恶劣环境时的从容不迫、乐观开朗，整句话生动地表现了红柳顽强的生命力。

（2）关键词：“有时”“不可思议”，写出红柳的稀少、难得，生存就是奇迹。

（3）比喻的手法，把红柳根比作“巨大章鱼的无数脚爪”，写出了红柳根粗、长、壮、多，根系庞大，突出红柳生长旺盛，生命力极强。

（4）比喻的手法，把“红柳”比作“冰山”，突出我们能够看到的只是红柳露出地面的极小的一小部分，它的伟大的力量都埋在地下。

（5）关键词：“百年”、“小小的一蓬”，写出红柳的生长缓慢，珍贵难得。

（6）比喻的手法，把红柳根比作“盘卷的金属”，写出了红柳根的坚挺而硬韧，根的内部具有强大的力量；把红柳与沙砾黏结的状况比作“钢筋混凝土”，写出了红柳把沙砾黏结的极其坚固，突出的表现了红柳极强的固沙能力。

（7）关键词是持续、稳定、熊熊、压缩、爆裂，写出了红柳根燃烧起来后释放的热量强度大、浓度高、时间长、热量非常多，突出表现了红柳内部具有无限的能源，伟大的力量。

（8）比喻的手法，把红柳根比作“傲然不屈的英魂”，写出了燃烧时弥久的保持着原有的形态，突出红柳根的顽强与生命的不屈。

（9）关键词：“枝丫遒劲”、“腾越”，写出了红柳雄健有力；把红柳根比作恐龙骨架，写出了红柳根的高大，突出红柳根生命力的顽强。

以上这些句子字里行间都熔铸着作者对生命的赞颂。

3.文中还有哪些句子也可表现作者对红柳的赞颂？（如有，可让学生提出来继续分析，如没有，就先暂告一段落。）

4.通过以上的分析，谁能来解密课文的题目。（补充解题部分第三问）

5.请大家结合以上的分析，归纳红柳形象特点。

学生独立归纳，自主回答，教师明确。（板书）：

红柳形象特点：珍贵、稀少，用巨大的根系固住流沙，有顽强的生命力，傲然不屈的精神，给高原带来生命的绿色和希望。

思考：被作者颂扬的珍贵、可爱高原精灵是不是得到了人们的重点保护？人们怎么对待它的？你能用一句话概括这个故事吗？（学生发言）

要求：要说清记叙的六要：时间、地点、人物、事情的起因、經过、结果。

（四）小结

大家热爱的红柳在无知人们眼前利益的驱动下，最终被掘净烧光，让我们每一个人都禁不住会感到痛心和惋惜，因为人类这是在自毁家园。毕淑敏，如何用她的笔，为我们如写着高原红柳的悲壮的赞歌，下节课我们一起来学习。

（五）布置作业

1.自读课文，体会蕴涵在文章平静叙述下的深刻内涵，画出令你感触深的句子。

2.通过多种途径收集人类破坏自然的资料，收集生态被破坏的具体例子.

五、板书设计