农村小学英语课堂中的趣味性教学研究实践浅谈

李倩雯

关键词：小学英语 趣味性教学 多媒体辅助教学

俗话说：兴趣是最好的老师。教育心理学家的专业研究也表明，儿童时期是学习语言的最佳时期，小学生的心理年龄特点是好奇性强，善模仿，爱表现，记忆力强，很少有羞怯感，显示出他们对于新语言的摄入与学习有浓厚的兴趣，并且渴望从中获得老师的表扬与赞美。与此同时，小学生的有意注意持续性短，注意力又容易分散，唯有对感兴趣的学习过程才能相对持久集中。而语言学习本身就是枯燥无味的，一味地以传统方式“一张嘴，一黑（黑板）一白（粉笔）一世界”来教学，学生的兴趣将很快被消磨殆尽。基于这些特点，英语教学也务必遵循学生的学习兴趣规律，投其所“好”，开展趣味性教学，调动学生自身的学习热情，利用学生的学习主动性来主导教学。教师在组织课堂教学时，尽可能的采取形式多变，学生喜闻乐见的教学方式，让学生尽可能长时间的主动参与课堂，这样教学效果才能突出。因此，教师在教学进程中，应该敢于创新，在教学实践中不断丰富创新自己的教学方式，采取个性化教学模式，通过别出心裁的教学模式吸引小学生的注意力集中到英语的课堂中去，同时充分调动小学生的学习积极性，让小学生在英语课堂中充分发挥自身的主观能动性，主动投身学习。那么，我们老师在现实的教学实践中，要具体采用哪些行之有效的教学手段保持学生的英语学习兴趣，开展趣味性教学呢？

在我从教以来区区四年的英语教学实践经历中总结出的趣味教学模式，我认为歌曲热身warm-up ——游戏复习旧知review，导入新知presentation——边玩边练exercise——角色扮演——课堂多形式竞赛巩固（师生，生生等）是新教材下小学英语老师可以借鉴并付诸于课堂实践中的行之有效的趣味英语教学模式。

1.歌曲热身：lets sing形式开展greeting，warm-up， 可以迅速集中小学生的课堂学习注意力，激发他们的英语学习兴趣。

2.游戏复习旧知，导入新知：引入竞猜游戏，通过现阶段小学生喜闻乐见的卡通形象大白bay max，疯狂动物城中的人物形象等引入，来复习旧单词（animals动物类）和旧句型（Who is that？）。开展新课前的lets review环节浮现旧知回忆，并自然导入新知，presentation环节对于新知的输入要注重学生在课堂上的表达，不学哑巴英语。

3.边玩边练：输入新知后不能一味地机械性反复操练，这样容易导致小学生的课堂注意力不集中，可以采取多样化的游戏环节进行句型及重点单词的操练。例如，我在课堂教学中会充分顾及到小学生的兴趣凝聚点，结合当下小学生耳熟能详的娱乐节目：《爸爸去哪儿》中的游戏环节：萝卜蹲 操练单词，根据《奔跑吧兄弟》中的游戏设置跑单词环节等，让学生在学中玩，玩中学。，从而达到在课堂中exercise的目的。

4.角色扮演：课堂上，采取角色扮演的活动，可以使更多的学生乐于融入课堂活动，从而达到口语交际训练的目的。例如：我在课堂教学实践中，和学生合作，通过follow me 歌曲环节，与学生进行中英文单词对唱，和学生搭配进行课堂短剧角色扮演（教学北师版三上unit4 My family单元时，和学生一起利用所学句型与单词表演拔萝卜Pull the carrots，学生因为好玩而感兴趣，因为感兴趣而轻松操练了单元句型，并牢牢记住课文重点单词，可谓一举两得。）

5.课堂多形式竞赛巩固：课堂中通过多形式的组合，例如分大组，分男女，师生，生生等多类型合作，进行操练，竞赛巩固，即consolidation，在紧张有趣的课堂环节中不知不觉的强化了课堂的重难点。在课堂评价中，我在课堂教学实践中尽量丰富课堂表扬评价用语。例如，我知道学生对于近日热播剧《花千骨》颇感兴趣，我就引入大家喜欢的糖宝，毛毛虫形象，在分组竞赛中，实施给糖宝加长尾巴的形式开展竞赛评价模式，学生因为喜欢糖宝宠物，所以乐于参与其中，给自己喜欢的卡通形象“添砖加瓦”。

基于此，我认为为了深入实施趣味性教学，必须借助多媒体教学手段辅助教学。在农村小学英语课堂中尽可能的缩小“教育鸿沟”及“信息差”（information gap），这给新时期的小学英语教师教学的与时俱进及终生学习提供了强有力的动力支持。

实践中总结的趣味性教学的有效操作模式。

一、小小英语角（English Corner），交流大熔炉

英语角活动是大学英语学习语言最直接和有效的练习场所，我认为其同样适用于小学语言教学。在小学高年级（五六年级）中，小学生英语学习有了一定基础，我们也可以引进英语角（English Corner）环节，设置一块英语“学习天地”，让学生在其中自由交流几分钟（每次设置一个主要话题Topic），学生在其中运用自己所学句型及单词进行“三言两语”的畅所欲言，忽略语法，可以允许他们说中国式英语，主要操练所学句型及单词，让他们在无压力的语言环境中和自己的学习伙伴们一起大胆开口说英语。例如，我们学习了数字类及相关的月份类单词后，我就会设置Topic：Numbers，在英语角中，让同学们根据数字话题，进行询问生日，电话号码，门牌号等等的话题交流，让英语真正做到源于生活，用于生活。

二、计算机辅助教学手段，营造英语氛围，淡化课堂意识

任何语言的学习都离不开语境，英语也不例外。深入其境的学习胜过读书几年。所以，在小学课堂中，英语教师要刻意创造英语语言环境。例如，我在教学中就会尽量渗透英语课堂用语，让学生在习惯中潜移默化的吸收。课前组织教学，为了让学生快速进入老师的课堂学习节奏，我们可以在学生中反复操练课堂纪律用语。For example，T： It's time for class. Now， look at me. Ss：Look at you. T： One two three， Ss ：four four four.（学生坐好。）T： Please open your book at Page X. Let's listen to the tape now. Please read after me.当有学生窃窃私语时，我会出声制止： Please be quiet！Listen carefully.上课教学过程中也会穿插鼓励性用语：Well done./ Very good. Excellent .Good job.等等来激励他们的学习动机，必要时辅助中文翻译。其次，淡化课堂意识，让学生在英语课堂上尽量“玩中学，学中玩“。例如，引进学生最近最感兴趣的综艺节目《爸爸去哪儿》系列的经典游戏环节，萝卜蹲，在教学单词时，教师可以创意性的给每个萝卜贴上所学单词的标签，让学生在紧张刺激的游戏环节中记忆单词，同时引入竞赛机制，用计算机中的“抓阄”软件操作单词转盘等，使学生在游戏中尽可能的做到了念读单词又快又准，从而达到英语教学目的。让学生在英語课堂中体会到真正的“玩中学”。

三、利用多媒体进行趣味性教学

现代教学形式不再拘泥于传统教学形式，多媒体教学手段的运用，利用挂图，MP3，Flash动画等形式，让学生进行不一样的教学体验，从而积极主动地融入课堂教学。例如，在教学北师大版小学英语四上Unit4 My House（我的家）这一单元时，我引入Flash教学动画辅助教学，让学生限时听音指认家中地点，用时多少将呈现不一样的奖品。特等奖呈现“恭喜你成为百万富翁”，让学生在虚拟的游戏中获取成就感。除此之外，我还尝试在PPT课件中插入我和学生共同完成的小视频“小小导游”：走进我们学校寄宿生的生活空间，认识house的概念，引入：This is the bathroom，bedroom... ，让学生身如其境，跃跃欲试。又比如，六年级的复习课，就可以引入《快乐大本营》中的游戏环节：限时单词竞猜。借助多媒体课件设计，分组竞赛复习各类单词（动物类Animals，职业类Jobs等等），让学生在紧张刺激的身、行表演中轻松掌握各类单词。还可以引入“千手观音”形式，分组竞赛单词记忆，做到同手同脚，音型合一，这样的方法也给北师大版本Lesson1 story time 的故事教学提供了新思路，让故事情境更贴近学生的心智和生活以及兴趣，充分调动更多的学生参与课堂任务。

总之，借助信息化手段，辅助以多媒体形式教学，让声音和形象相结合，语言与游戏相衔接，尽可能营造英语语境，让学生在耳濡目染中增强识记能力，从而突出学习效果，把枯燥的语言学习变成轻松有趣的活动参与。这样的学习方式，对于学生又何乐而不为呢？当然，单纯的趣味性教学也要讲求组织纪律性，不能让学生玩忽所以，忽视课堂基本纪律。教师要充分调动班级小助手的力量，通过启动课堂奖惩机制（不守纪律者将本单元重难点单词编成一首歌下节课的英语show time环节展示），既让纪律评比融会贯穿于整个趣味性教学过程中，又让学生通过改编歌曲巩固单元重难点单词，自然衔接后续的chant教学环节，让学生真正做到有序地进行英语课堂“玩中学，学中玩”。