让学生快乐地学习语文

黎竞春

摘要：语文作为百科之母的基础学科，它是人文性和工具性的统一、是人类最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。我们作为教育者应当引导学生认识语文的魅力，激发学生学习语文的浓厚兴趣，因为兴趣是学生们登上知识殿堂的阶梯，兴趣是学生们开启知识宝库的钥匙。成功的教师要营造和谐愉悦的学习氛围，关注认可学生学习语文的点滴成功，让学生在展示分享学习成果中快乐地学习语文。

关键词： 快乐 学习

语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。它充满了浓厚的人文气氛，独有其魅力。可是，近些年来，不少学生面临诸多困惑：语文教学内容与生活联系不紧密，学习语文缺乏兴趣，学习效率低下。因此，作为中学语文教师，有必要引导学生认识语文的魅力，让他们对语文学习不再感到惧怕厌烦。在教学过程中，我们应当重视课堂学习兴趣的激发，将其视为搞活课堂、提高效率的关键，充分激发学生们的学习兴趣，使学生成为课堂主人，让课堂充满生机和活力。

一、树立亲切和蔼的教师形象

如果教师冷若冰霜、板着脸孔毫无感情可言地走进教室，学生也会面无表情、退避三舍，甚至讨厭老师，课堂便会毫无生机与活力可言的；反之，教师心情愉悦，面带微笑走进教室，学生就会受到感染而面露喜色，如坐春风，课堂上就会很容易出现师生戮力同心、精诚合作的局面。现在的学生是不会喜欢古板的教师，他们也会因为课堂气氛呆滞、沉闷而逐渐丧失学习的兴趣。所以，教师要树立一个亲切、和蔼的形象。

二、营造幽默风趣的课堂氛围

现在的学生都期盼有血有肉的课堂，喜欢谈笑风生、风趣幽默的教师来拨动他们灵魂深处的心灵之弦，来激发他们思维的灵光。教师风趣的谈吐，幽默的语言，犹如一粒粒石子投进心灵之湖，激起一轮涟漪。教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生。在教学中，我在讲《三打白骨精》这篇课文时，文章里孙悟空说话之处同学们给我模仿得惟妙惟肖，我扮白骨精角色，跟同学们互动。居然称呼我“白骨精”，我面带笑容问我的学生，你们喊我什么？学生们笑容灿烂，还配合默契的应答：“白……骨……精”。我说没听见，又让他们更加大声的回答了一遍，我不认为是学生不尊重老师，这样反而让我认为教师与学生都洋溢在愉快的海洋里，既牵住了学生的鼻子，又赢得了合作的效果。

三，提升语文教师的人格魅力，让学生乐于接近

教师是学生阅读的第一本道德书籍，教师的一言一行直接影响着学生。语文教师要有高雅的气质修养，时时刻刻以身作则，做好学生的楷模，而且还要有正确的人生观、世界观和价值观，有良好的意志品质和健全的人格。和学生相处时，应该有爱心和童心。教师只有带着一颗爱心，才能走进学生的心灵世界，才能真正的尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生。 马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”我认为语文教师应该不断地反思，不断地学习 ，才是名合格的语文教师，才能受到学生的欢迎、爱戴，学生才乐于接近。

四、重视学习成果在课堂上展示分享

语文教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给学生提供一些展示自学成果的机会，赋予他们一个对自己自学方式认可的舞台，学生会在不断探索中找到属于自己的最佳学习方法，以至于更积极地投入到课堂，这个过程是让人兴奋的。第一，倾听，需要教师走进学生的心灵世界，倾听学生需求的呼声、感情脉搏的跳动，用心与学生交流。第二，与学生及时对话。语文教学是一种社会性的沟通现象，自然少不了对话。对话需要真诚的态度、民主的作风；对话应是情境化的，既有文本的情境，又有师生经验的现实情境和对话过程中创造的新情境。因此语文教师要在对话过程中，要引导学生体验、感悟、建构，让学生在学习语文的过程中感受到成功的乐趣和人格的自信，成为快乐的语文学习者和爱好者。课堂上，教师对学生真诚的赞扬很容易会使学生犹如坐春风、沐春雨、欣喜不已。如读完课文后可以赞扬学生，“读得真不错”“大家都佩服你念得好”“这篇文章读得多好啊！”学生从老师的赞扬中感受到了思维劳动的乐趣，成功的喜悦。

五、激发学生的兴趣

”“兴趣是最好的老师”，这些最通俗但又宝贵的教育经验，一些老师却充耳不闻，熟视无睹，忽视学生兴趣的培养和激发。我在教学中非常重视这一点。浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。而语文课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使语文课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生因为课堂的精彩分呈产生强烈的参与愿望，教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量，形成良性循环。