音乐区材料投放的实践和感悟

许蓓菁

爱因斯坦说过， “兴趣是最好的老师”。幼儿园的音乐教育能帮助幼儿建构丰富的音乐经验，是幼儿学会自主享受、欣赏、感受以及表达音乐。我们注重把音乐形象同幼儿的生活、游戏经验融为一体，让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩中直接地亲身体验音乐、感知音乐、激发幼儿学习音乐的兴趣。音乐区是幼儿园区域活动的一种，是幼儿体验、表达艺术感受的小空间，幼儿在其中自由地进行歌唱、律动、打击乐、欣赏、音乐游戏、表演等活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出”幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会”“萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力”。

音乐区活动材料的投放是幼儿顺利开展音乐活动的前提与基础，它直接影响幼儿参加活动的兴趣，影响音乐活动的成效和幼儿的发展。在活動区域投放各类音乐材料，第一时间去吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。材料的提供要符合幼儿现有水平，而且具有挑战性，往往教师材料的投放会在许多问题。

为解决上述问题，本学期我就音乐区个别化活动环境创设和区域材料的投放进行了实践研究和探索，以下是我对音乐区材料投放的一些想法。

在开学时，我开始对音乐区进行了环境创设，投放了音乐区的基本件。

1.用各种材料装饰成的小舞台

建立音乐表演区时，在提供足够的活动空间与场地的同时，我们需要布置一个小舞台，为孩子创造表演的背景。让孩子在这样的氛围中更愿意展现自己。

2.可播放音乐的各种设备

音乐区的各种活动离不开音乐，简单方便的播放音乐的工具必不可少。

3.各种乐器乐器

音乐区中可投放一些现成的乐器以及一些自制的乐器。

4.服饰道具

①服装：少数民族服装、小动物服装、表演服装等。

②饰物和道具：动物、人物头饰、面具，戴在头上或手上的花环、彩带、纱巾等。

5.各种图谱、节奏谱、等

投放了这么多丰富的材料，音乐区的材料投放是否就是合适了呢？我认为，在此基础上教师需要基于各个主题经验并根据以下几点，进行一些删选和添加。

一、材料投放需注重趣味性，激发幼儿的兴趣

孔子言：“知之者不好之者，好之者不如乐之者。”只有喜欢，才能快乐在其中，达到乐的境界。兴趣是幼儿学习活动的推动器，有了兴趣，再困难学习活动也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习活动也会觉得索无味。音乐区更是一个欢乐有趣的区域，丰富、有趣的材料投放更能激发孩子的学习兴趣，让枯燥的练习变成游戏。

如音乐区中我投放了2个八音琴，以及一些孩子们熟悉的琴谱。刚开始孩子们兴趣浓厚大家争先恐后的进行尝试。但是有的孩子试过后发现自己不能熟练操作，以至于后来只有学过钢琴的孩子喜欢，学过钢琴的孩子很少使用。我利用了7个玻璃瓶，利用水的不同深度配上彩虹的颜色制作了七彩音乐瓶，有趣的材料一下子吸引了孩子们的注意力。未学过钢琴的孩子也喜欢上前敲敲打打。在探索中他们有了音高低的体验，也更愿意尝试演奏。

二、材料投放需结合主题，有选择的投放

开学前，教师们往往会投放琳琅满目的各种材料，那材料是否越多越丰富就越好了呢？过多的材料往往让孩子无从选择，在有趣的同时却不见了有益。

如主题活动《我是中国人》我在音乐区提供了不同的民族音乐，孩子们可以选择各种乐器进行节奏打击。也可以穿上美丽的服饰学习各种名族舞。但一段时间后，我发现小舞台每天都噪音不断，笑话百出。在傣族舞优美的旋律下传来阵阵的锣鼓声，孩子们穿上蓬蓬裙跳起了藏族舞。经过观察，孩子们虽然在区域中开心，愿意表现自己。但是这样的活动是否有益呢？孩子们是否了解了这些中国传统的文化呢？我产生了疑问，材料真的是越多吗？过多的乐器和服饰，让孩子们挑花了眼，无法选择自己需要和合适的。随后我进行了材料的调整，我结合主题将服饰、乐器进行了筛选。留下了一些和主题相关的服饰，乐器也根据投放的音乐进行了筛选。服饰乐器减少了，通过几次交流分享，慢慢孩子们找到了规律，了解了民族舞相对应的服饰，慢慢能根据音乐的特点选用合适的乐器进行打击。如有的孩子听了蒙古族的音乐之后马上会选木鱼、响板来伴奏。有了听了傣族的音乐之后孩子们会说“听上去很温柔的”然后选择三角铁或者小铃伴奏。在一段时间之后我再慢慢的增加其他的乐器。

幼儿园一学期有不同的主题内容，教师可以根据主题及时的添置与其相应的音乐材料。让幼儿能更好的有目的地选择，从而更好的寻找到乐器与音乐的联系。这样也利于音乐区的创设，乐器的摆放更加的有序。

三、音乐区材料投放要有层次性和可操作性

首先在同一年龄段中，根据孩子不同的特点与兴趣，幼儿在音乐发展水平和速度存在着一定的差异性。因为每个幼儿的音乐发展需求不同，发展进度不同，随意我们需要选择不同层次的音乐材料投放在区域中。

其次区域材料是幼儿活动的对象，幼儿在对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中，不断的积极思考，向自己提出新的挑战，并把最后的感官都投入到活动中。特别是根据大班的年龄特点，我们投放的材料一定要具备可操作性，否则幼儿会失去兴趣。

希望每个幼儿在与环境材料的有效互动中，大胆探索，充分表达，获得各种有益的经验。要保证投放的材料有效促进幼儿在音乐区活动的开展，教师必须注重投放技巧。通过有技巧地投放音乐区活动材料，促进幼儿与活动材料有效互动，丰富他们的音乐审美经验，让他们在广阔的音乐空间中尽情发挥创造潜力。

教师在音乐区中活动材料的投放和利用，要做一个有心人，认真观察、分析幼儿的兴趣，有技巧的投放能满足幼儿需要的材料，具备音乐材料投放和使用的相关知识，能不断的丰富和变化活动区的材料的投放。在运用这些材料的过程中使教育发挥其魅力，促进孩子身心全面和谐的发展。在个别化活动中使用的材料要最大限度地发挥出它们的价值，就要激发幼儿的兴趣，在教师、家长共同的努力下，让幼儿体验成功的喜悦，从而更主动、更积极地投入到活动中。