让童心在美术的蓝天飞翔

徐清

美术教育要注重形成学生的创新精神，提高学生的自我表现能力。美术教学过程的情趣性和表现活动的自由性提供了创造活动最适宜的环境，通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。美术课程被公认为是对想象力、创造力的培养最具成效的课程之一，这是由美术活动的思维特点——发散性思维和美术活动的过程决定的。美术教育要促进学生的个性形成和全面发展，尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。

一、激情引趣，让学生自主学习

我国着名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”的确， 教师要经常深入到学生中，从学生的角度出发，与学生谈心交友，走进他们的心灵，把握学生的发展脉搏，了解他们的喜好，根据儿童的个性特点、心理状况因材施教，让学生用美术表达所想、所思，不断激发学生的学习热情。

二、快乐学习，让想象自由飛扬

喜欢美术活动是幼儿的天性，这些“生理本能”正是向儿童实施“快乐教育”的基础和前提。在儿童美术教育活动中，教师只有让学生收集丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使学生既能对美术活动产生兴趣，又能让学生轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。

三、激发想象，让创造力得到提高

想象力是指对事物的联想能力，给学生提供想象的空间，放飞学生想象的空间，让孩子们健康、快乐地成长。儿童的想象力往往会比成人更丰富、更大胆，更创新，他们会天马行空地创造出成人难以想象的思维，这就需要教师大胆地利用，合理地引导。

四、联系生活经验，引导学生表现自我

在美术教学中，教师要注重培养孩子乐于思考、勇于探索、大胆表现、锐意创新的精神。引导和鼓励学生个性化发展，在生活和学习中，大胆表现自我，展示自己的特长，表述自己的情感体验，让学生用自己的方式表达对世界的看法，表现对事物发展的认识。我在美术教学中，注重引导学生打破思维定势，通过尝试和探索，改进制作方法、表现方法，培养学生的创新精神和实践能力。

比如画触觉，画声音、画味觉、画嗅觉，这些都是比较抽象的美术课，要让学生通过画出不同的点、线和形、色描绘自己的生活体验，要和自我感觉、自我意识想联系，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。每个人对生活的感受都不尽相同，有的学生在选择色彩和线条时会跳出我们传统的思维，比如听到平缓的声音会用红色或跳跃性很强的线条来表现，我这时鼓励学生讲出这样表现的理由，对他们的感觉给予肯定和鼓励，没有单纯的用对和错来评判，让学生感到自己确实是在参与对生活的再创造。在作品欣赏中，孩子们知道了不仅色彩能表现心情和感受，线条、形状这些视觉符号同样也能表达出人的心理感受。

五、让学生在大自然中发现美，激发学生创作热情

教师要鼓励学生主动体验，主动探究，获取经验。在学生观察、分析、交流的基础上，鼓励学生进行创作。在教学中，我鼓励学生节假日走进生活，，走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，听人情世故、看桃红柳绿、品果实香甜，通过各种途径，加深他们对大自然和社会生活的印象，鼓励他们多听、多看、多摸、多试，让他们增长知识、开阔眼界，丰富他们的的情感体验和感性认识，鼓励他们用美术的形式来表现这些现象，引导孩子们创作出一幅幅生动活泼、富有个性的画面。

如绘画家乡的桥和塔、绘画图腾柱，绘画愉快的春游……课前我都会要求孩子们先去观察，抓住事物的特点，在课堂上充分交流后再表现，使作品更加富有生命力。

六、放飞梦想，让孩子自由地挥洒童心

美术作品强调创新、强调个性，学生通过美术学习，自然将美术这创新品格应用到其他学科上去。“孩子的幼儿期以及少儿期的绘画活动，可以说是培养孩子作为人的根本能力——创造力的关键期。”（鸟居昭美）

每一个孩子都是天生的画家，就连毕加索都曾经深入研究孩子的绘画。没有受过任何干扰的自由的孩子画出来的自由的画是任何成人都无法模仿和企及的。我们常常看到孩子们拿起笔来就可以随心所欲地画画，而成人却总是不知道画什么怎么画。这是因为我们成人的头脑中预设了画画的目的是要画得好看，画得“像”，而孩子却不是这样的。孩子画画不是为了学会画画，不是为了有所特长，不是为了考美术院校，更不是为了成为画家，而是……为了宣泄内心的情感。艺术的实质就是情感的宣泄、内心的表达，一些无法用语言来表达的东西，要用图画来表达。画画可以让孩子，当然是自由的画画可以让孩子寻找自己内心最深处的感觉和情愫，并将它用恰当的形式宣泄出来，这种过程对于一个人的成长是很重要的，整理自己的情绪……理顺它……表达它。看一个孩子的画，首先要看他的线条是否流畅有力，这是非常关键的，任何一个画画好的孩子都是能快速地画出自由、流畅、奔放的线条的，因为他有创作的激情，而为了画得像就断断续续地刻意模仿，画出的线条是紧张的，没有活力的。我们作为老师，任何扭曲、打击、阻挠、干扰孩子画画的行为都会影响他们的人格发展。

总而言之， 对于成人来说，绘画不仅是一种兴趣爱好，还要要迎合社会的需求，但是对于孩子来说，绘画是他们成长过程中必须的学习和生活内容，绘画能真实地记录他们的心理活动，孩子们画画是因为快乐，是“纯粹的艺术”。美术老师要引导学生通过美术形式表现眼中所见、表达心中所想，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，让孩子们在美术学习中体验成长、体会成功。