浅谈在美术教学中发展学生的个性

王贤

我们的基础教育应适应现代化社会的需要，为培养健康的个性奠定基础，作为美术学科，应为此承担义不容辞的责任，培养学生的个性，实质上就是要培养学生的精神素质和创造的智慧，艺术教育中对个性的培养就是对人的培养。为培养学生活泼的天性及创新能力，在教学中我从三个方面进行了初步的探索与研究。

一、重视学生感受和体验的自主性

要表现作品的独特性，先要保证感受和体验的独特性，这是培养学生个性的重要方面。

在美术课上常有这样的情况，教师忽视学生的存在，不给学生充分感受的时间和机会，而是以教师的感觉作为结论，表面上是找到了让学生掌握技能知识的捷径，实际上使美术教学变得简单、浮浅，失去了它应有的价值。使学生的作品毫无生机，千人一面，抹杀了孩子的个性。

美术教育作用于学生发展的最有利因素是促进人的感知能力的发展。感知是学生获得知识、发展情感、提高能力的基础。儿童在学习过程中主要是依靠形象思维和感性认识来解决对概念的认识，它是促进儿童发展逻辑思维，理性认识的重要途径。儿童在美术活动中通过观察、体验、感受，取得对事物的直接经验，经过思考和想象创造视觉符号表现。这个过程对儿童来说是一个创造性的思维发展历程。因此，重视学生感觉的自主性，培养学生的感觉能力是美术教学中一项重要任务。

在教学中我宁可放慢教学的速度，也要多给学生设计一些感受审美对象的活动，让学生自由地通过视觉去感受形状、色彩，通过触觉去感受材质，通过听觉去感受声音，从而为学生创作出别具特色的作品打下基础。例如：在《仙人掌与仙人球》一课中，我让学生带来了各种形态各异的仙人掌与仙人球，先让学生从视觉上感受它们的形状、色彩，又让学生亲手触摸它们的刺，体会什么是尖锐，什么是柔软，会么是毛绒绒。并强调要学生尊重自己的感受和体验，大胆地把自己独特的感受画出来。这样学生的作品非常的生动、独特。

艺术的表面是形象，艺术的背后是情感，如果没有情感，画画就如同制图。儿童绘画实际上就是让学生表达心中的情感，因此，在教学中我还注重学生情感体验的自主性。例如：在《淘气的小猫》一课中，为了让学生得到个性化的情感体验，我用了不少时间，让学生抚摸小猫，喂小猫。亲近小猫，讲小猫淘气的故事，虽然这样一来上课时间被挤占了许多，但学生的作业质量却提高了。学生有了真情实感，就会画得更生动，更富有鲜活的个性。

二、强调学生创作过程的独特性

每个人因为经历、兴趣、习惯等等不一样，形成了不同的个性特征，老师应激发这种个性，并使学生运用在创造活动中。

现代教育心理学研究指出学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智，形成独特个性与创新的过程。强调探索过程，意味着学生要面临问题和困惑，挫折和失败。也意味着学生可能花了很多时间和精力，结果表面上却一无所获，但这却是一个人的学习、生存、生长，发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力，智慧发展的内在要求。它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报。而眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价。因此，我在美术课中更强调学生在创作过程中体现出的独特性和创新精神。比如在创作画指导中，我先要求学生树立与众不同的观念，即使失败也不要和别人雷同，以保证创作过程和的，独特性。

三、注意教学评价的多样性与激励性

教学评价是教学过程中一项重要环节，它包括书面评价，如评语、考试和口头评价等，它对学生的学习产生指导作用。教师对学生创作的过程和结果进行多样性和激励性的评价，是保护和促进学生个性化，培养其学习兴趣的重要方法。

我认为在实施过程中进行适当的模糊评价会更能尊重学生个性，更显评价的多样性。我在平时的个别辅导中，认真观察学生作业的过程，从而进行有针对的多样性评价。在评价学生作业的过程和结果时，依据每个学生的发展水平进行纵向评价，如“和你以前比，你做得……”多肯定他个性化的，与众不同的方面，激发了学生的学习兴趣。另一种评价方法是要求学生进行自我肯定。我时常设计一些自我发现、自我肯定的问题，如“你画得最好的是哪部分？你什么地方做得和别人不一样？”等等，另外，还常选一些有个性化的作品展览，这是对学生最大的鼓励。

宽松、民主的课堂氛围有利于学生的个性发展。教师扮演的角色至关重要，同样学生也可以各抒己见、自由表达。

主张发展学生的个性，并不是说放任自流。任学生自由地画，任学生任意地夸张、变形、一追求独一无二的面貌，毫无束缚地发展。片面地认为美术不需要指导，一指导就将其框死了，就应有个人风格。在作业中针对马虎大意的学生，我先拿一些工整细致的范品给他们看，并这样说：“除了你那种画法外，还有这种画法，你可以考虑学习它的优点来完善自己的作品。”对于那些在作业中胆小而又拘谨的学生，便拿一些风格相反的范品“刺激”他。当然这些做法必须是经常性的。才能使学生渐渐地完善自己的个性，.使之健康发展。

循着“关爱生命，发展为本，强化创新，优化个性”的现代美术原则，我将在课堂中，在学生中不断摸索探求，处理好品德教育、审美能力培养和双基关系。充分发扬民主，尊重学生的个性和创造欲，善于理解和保护儿童纯真、平朴、自然的审美情趣和表现情感，用专家的眼光看过程，用兒童的心态看结果。以“潜入其中，营造氛围，注重过程，自然感悟，主体开放，多艺多创，情趣激励，不教而教”的现代儿童美术教法指导自己的教学，使自己的教学跃上一个新台阶。