不一样的家长会

李凤

开学不久，牛牛突然问我：“李老师，你们的家长会什么时候开呀？”我奇怪地问：“为什么是我们的家长会？”他振振有词：“因为每次开家长会，老师和家长都到别的地方去开，等你们开完了，家长才回来接小朋友。”“噢，是这样啊！”孩子的话深深地触动了我：家长会的核心与焦点本是幼儿，可我们却选择了“摆脱幼儿”，导致孩子产生了“家长会是你们的”这样的认知。实际上，孩子们很关注家长会，这让我产生了一个大胆的想法---请小朋友来开家长会，让孩子回归家长会的中心。

我们也想开家长会

围绕着牛牛提出的“你们的家长会”这个话题，我和全班孩子进行了讨论。

1.家长会由谁来开？

孩子们认为，开家长会是为了让爸爸妈妈知道小朋友都学习了哪些新本领，升大班后有哪些进步，看看我们的教室，看看小朋友的游戏多快乐……我很赞同孩子们的认识，并鼓励他们：“老师也觉得你们进步特别大！很多事情你们都可以自己做了！”“既然家长会是爸爸妈妈来了解我们小朋友的进步，那家长会到底是谁的家长会呢？”孩子们七嘴八舌地说：“爸爸妈妈的”“小朋友的”“还有老师要说重要的事，所以也是老师的”……大家很快达成一致：这是我们大家的家长会，包括小朋友、爸爸妈妈和老师。这时，云云忽然小声说：“我也想开家长会，我想让妈妈看看我的新本领。”这句话就像引爆了一个小火花，孩子们都兴奋起来，纷纷表示“我也想开家长会”。

通过简短的谈话，孩子们对家长会有了更清晰的了解，最重要的是我们达成了共识——家长会是我们大家的，小朋友也可以参与进来。孩子们热情高涨的样子让我更加坚定了“请小朋友开家长会”的想法。

2.家长会怎么开？

孩子们认为一定要请家长来我们的新教室，看我们的活动，比如加餐、做操、区域游戏、户外活动等。我补充道：“李老师还要把小朋友升班后的进步和需要努力的地方介绍给家长，希望得到家长的支持与帮助。”小皓可能是受到我的启发，馬上提出新想法：“光看我们的活动也不叫开家长会呀，小朋友也应该向家长介绍什么事情才是开家长会。”……讨论半天，我问他们：“这些都是小朋友的想法，那你们知道家长的想法吗？”孩子们纷纷摇头。但他们马上就想到要当小记者去采访一下爸爸妈妈，然后再来商讨小朋友们该做的事情。

采访后的讨论很顺利，孩子们根据自己日常的生活、游戏活动，大胆承担了任务。“我想负责迎接家长。”“我想跟家长介绍咱们的活动区都怎么玩。”“我想当安全员，告诉小朋友别在教室里乱跑，人多要好好走。”“要是收玩具的音乐响了，我去提醒听不到的小朋友时间到了。”……最后我们还讨论了家长会的注意事项。孩子们把这些设想记录下来，准备“大干一场”。

大班的孩子已经很熟悉幼儿园的生活和集体规则，他们小小的身体里蕴含着巨大的能量，可以独立完成很多事情，我要给他们充分信任，放手让他们思考、做事。自主的大门已经开启，孩子们发现自己能做的事很多，愿意做的事更多，对即将召开的家长会充满信心和期盼。

家长会筹备中

根据孩子们的设想，家长会进入筹备阶段。孩子们都很有自己的想法，而且特别愿意表达，积极参与各项事务。

1.自制海报，明确家长会流程

怎样让家长知道开会的时间和地点？孩子们认为应该贴个通知，或者发邀请函。当我问谁来把开家长会的事画在纸上时，小皓提示：“那应该叫海报，看演出的时候剧场门口就有海报，上面画着要演的节目，还印着时间、地点。”经过协商，佳仪和尧尧承担了绘制海报的任务，而我也荣幸地被分配了任务：在海报上写家长会的通知，并且一定要写上“欢迎家长来参加”，因为这样有礼貌。大皓则负责把家长会上的每件事都按顺序画下来，这样家长就知道先干什么后干什么了。

2.发现问题，共同探讨解决的方法

这一天，一些小朋友对游戏分享环节如何进行产生了分歧，大家都知道每个区都分享肯定时间不够，那怎么办呢？孩子们非常自信地提出：“那就每个区请两个人来主说，每人五分钟。”“每人提一个问题或者建议就行了，而且说话别老重复，得很快说完。”可经过实践发现，大家都想说都想问，时间还是不够。贝贝试探着说：“应该让玩得最棒的区域来分享，我们要向家长展示我们的亮点，谁的作品好就请谁说吧？”小星星质疑道：“那要是合作得很好，可是没完成作品，我们也不能分享我们是怎么互相商量的吗？”大晨沉稳的发言很能服众：“那就分享你们合作的好方法，大班小朋友本来就要合作好。”豆豆说：“其实在小朋友自由分享的时候也能向大家展示，要是你的作品不好搬过来，就可以在原来的地方（区域里）分享。”孩子们决定第二天再来试试，为家长会做准备。

3.不一样的参与

积极热情的孩子往往成为班里活动的“主角”，那些平时比较安静、默默旁观的孩子们心里又是怎样想的呢？他们对这个活动感兴趣吗？他们想做些什么呢？我分别询问了他们的想法，澎澎和王昊的意愿是想当声音提示员，谁的声音太大了，影响大家，就提醒他小点声。麒麒和骏骏则表示没想好。怎样给他们创造参与的机会呢？通过观察，我好像找到了答案。由于年龄偏小，这几个对集体活动似乎不太感兴趣的幼儿常常因为“他说我、他不跟我玩”等与同伴闹矛盾，但他们快乐、自信的品质却值得学习。“我想让妈妈看着我跟好朋友一起高高兴兴地玩玩具。”是他们最朴素的意愿，也是他们独特的参与方式。这提醒了我要多角度考虑问题，要接纳每个孩子的个性品质、心理需求，尊重他们的意愿和选择，支持他们用自己的方式和节奏参与活动、学习发展。

期盼已久的家长会召开了

孩子们期盼已久、为之努力很久的家长会终于召开了。

1.礼貌小使者

早餐结束后，三个礼貌小使者大大方方地站在教室门口，用好听的声音、美美的表情向家长致欢迎辞，得到了家长的好评。回到教室，云云激动地告诉我：“我的天呐，我都起鸡皮疙瘩了！”“为什么呀？你们说得很好！”云云不好意思地说：“就是有点紧张，因为外面全是家长！”我赶快鼓励她们：“非常棒，看来之前的准备还是很重要的。”依依拍手说：“是啊李老师，要不然我们就被吓傻了！”

2.老师介绍认真听

回到教室后，主持人大晨宣布：“现在由李老师介绍小朋友的表现，请大家注意听。”因为我提前向小朋友解释过发言的内容，孩子们都能理解我的话，而且与自己紧密相关，所以孩子们听得特别认真，没有出现我担心的坐不住的情况。当听到优势和进步时，他们就会用眼神寻求家长的认可；当听到需要加油进步的地方时，就会皱眉思考；谈到怎样培养孩子的时间观念时，家长们会轻轻对孩子说：“听听，说你呢！以后得抓紧时间哟！”

3.服务员、提示员真到位

当区域游戏结束的第二首歌曲刚一响起，只见蓉蓉洗完手从容地将加餐盘端到桌子上，熟练地打开奶酪包装，一边把奶酪整齐地摆好，一边提示道：“请大家洗手后来吃加餐。”然后还不忘把包装袋扔进垃圾桶。紧接着，琪琪用响亮的声音提示大家：“请小朋友們认真洗手，别忘了撩袖子、搓香皂。”这一系列的行动，让在场的家长们不断称赞：“服务员们这么认真负责，真到位。”

4.区域分享人

在主动领取任务的时候大晨获得了大多数小朋友的推荐，担任我们班的区域讲评工作，大家也举手表决通过了小皓的自荐：小皓自告奋勇承担了介绍所有区域所处位置、名称、主要材料、玩法规则等。由于前期准备充分，整个环节按部就班地完成了。点评人大晨条理而清晰的点评也得到了家长们的认可。

5.意外小插曲

虽然活动整体上很成功，仍出现了一点小插曲。在区域活动后的分享环节，由于几个孩子意见不统一，争吵了起来，观摩的家长们有的笑、有的不知所措，不知道该不该制止。我也有些尴尬，但转念一想，应该让家长看到，这才是真实的现场、真实的孩子，孩子们需要在真实的生活中学习，在与人交往中学习表达，学习解决冲突和问题……

家长会后的讨论与反思

1.孩子们的讨论与反思

第二天，我们围绕“家长会上我做了什么”“以后我可以做得更好”“我给家长会提建议”三个问题进行了交流。让我惊讶的是，孩子们不但回顾了自己的表现，还真诚地说了自己的问题，比如力力说：“我老是缠着妈妈，还哭闹让妈妈接我走，以后我不这样了。”豆豆说：“区域分享的时候，我们几个吵得太凶了，我们不应该吵架，别总看别人的毛病。”当然，孩子们还有很多愿望。牛牛说：“以后我要为大家报天气，户外活动穿好外衣。”大皓说：“以后我想像大晨一样负责区域分享讲评人。”我悄悄问大皓：“一开始大家选你，你怎么没同意呢？”他说：“因为我没准备好，也不知道说什么，怕说不好，现在我会了。”尧尧说：“有的家长在玩手机，没有认真观摩我们游戏。”

2.家长们的讨论与反思

家长们都对这次家长会充分认可，关注到幼儿的主体性问题，并对我园的教育理念加深了理解。

琪琪妈妈说：“通过家长会，我们知道了老师如何让孩子在游戏中学习与他人分工合作，通过承担具体任务体会责任感，希望多多举办这样的家长会。”

龙龙妈妈反馈：“孩子的参与意识、任务意识、集体意识都明显增强，还能共同完成既定任务。”

骏骏妈妈表示：“家长会的形式非常好，孩子们自己组织、自己完成展示，老师在一旁配合，给孩子们锻炼的机会，培养他们自信的同时，又鼓励他们保持自己独特自主的观点和性格。”

贝贝爸爸和嘉嘉爸爸则期待下次看到孩子从其他方面表现自己。

咖啡豆妈妈说道：“觉得孩子们长大了，真正成为班级的小主人，开始招待客人（家长）了，还经常谈起别的小朋友所承担的任务和角色，并提出自己下一次期望承担的任务，孩子对于活动的各个环节都有自己的想法和把握，这是孩子的成长，也是老师们付出的收获。”

很多家长还表示今后会更好地与幼儿园配合，放手让孩子多做事，锻炼孩子的能力，爸爸妈妈们的支持与配合、肯定与期望让我和孩子们倍受鼓舞！

3.教师的反思

不一样的家长会让我感触颇多。

首先，打破了固有的家长会模式。以往的家长会上，老师精心准备了文字介绍，家长们被动地听老师的分析，间接地了解自己孩子的发展水平以及班级教育活动的基本情况。“不一样的家长会”改变了由老师讲解，家长听的形式，突出了幼儿、家长、教师三位一体的互通共识。家长通过孩子参与家长会的筹备到当天的真实表现，充分感知孩子的发展需求，使今后的家园共育更有目的性、针对性。

其次，活动是孩子充分自主的行为表现，而非老师给予或故意安排的。从前期准备到家长会当天，孩子们都作为主体参与其中，真正体现了孩子是学习的主人和家园共育的核心。孩子们在主持和组织活动的过程中自己掌握节奏，并且保持较为持续的参与需求和探索兴趣，才能发挥其能力经验，学习在集体面前大胆地表达；通过预设自己的任务、家长会流程等，学习有计划地做事；当遇到实际问题时，大家一起协商解决方法，实施后还能再次调整，确定出最佳方案，孩子们学会了讨论、分析、理解、尊重；在协商解决冲突过程中，孩子学会了站在他人的角度去想问题……教师的放手换来了孩子的参与，以及在参与中的学习与发展。

这场不一样的家长会让孩子们经历了由胆怯退缩到从容自然的转变。希望未来的日子里，孩子们成为自己生活的主人，收获更丰富的体验和经验积累，成为最好的自己。