高职院校职业素养培育与思想政治教育融合研究

曾中平

高职院校思想政治工作的基本内容包括职业素养培育和思想政治教育两个方面。实现职业素养培育与思想政治教育的融合，是推进高职职业素养培育创新的必由之路。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合素质，包括职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能等。前三者属世界观、人生观、价值观范畴，是职业素养最根基的部分，需要逐步形成和完善，后者是支撑职业人生的表象内容，可以依靠学习培训而获得。思想政治教育是社会或社会组织运用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的有计划的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。职业素养培育和思想政治教育虽然属于两个不同的学科，教育特点、教育体系与教育内容有着明显差别，都是他们的教育主体、教育对象和教育目标具有一致性，可以相互补充，相互融合。

一、职业素养培育与思想政治教育融合的必要性

首先，贯彻落实立德树人、全面发展教育方针的要求。习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯彻教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。” 高职院校只有把职业素养培育与思想政治教育有效融合，才能保证学生思想道德水平与职业道德规范同时推进、相得益彰。职业素养培育与思想政治教育功能互补，不可偏废。思想政治教育可以强化职业素养培育的政治和价值导向性，职业素养培育可以使思想政治教育找到新的载体和途径，更加有针对性和实效性。

其次，加强思想政治教育针对性、实效性的需要。思想政治教育理论性强，如何使之变得既有益又有趣，挑戰性很大。在思想政治教育中融入职业素养培育内容与手段，级能够使学生更加容易接受思想政治教育的内容，又丰富拓展了教育教学方法和手段，使学生变成教学活动的主体，主动学习，积极进取。从“要我学”变成“我要学”，容易达成两者共进的教育教学目标，实现资源的共享双赢，满足未来就业与职业发展的需要，实现成功职场人生。

二、职业素养培育与思想政治教育融合的可能性

（一）教育主体相同。职业素养培育与思想政治教育都是高职思想政治工作的重要组成部分。思想政治教育教师、辅导员、专业教师等，既是思想政治教育的实施主体，也是职业素养培育的实施主体。

（二）教育对象相同。教育对象都是在校高职大学生。都必须根据他们的认知特点、行为习惯，结合经济社会需求，开展行之有效的教育教学。

（三）教育目标一致。职业素养培育与思想政治教育的目标都是把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，以及企业和社会需要的人才。

（四）教育内容相通。职业素养培育与思想政治教育，在价值观、社会道德、综合素质教育等核心内容方面，相互融通、相互渗透。

（五）教育途径共享。教育目标一致，教育内容相通，决定了他们的教育途径完全可以共享。职业素养培育可以借鉴利用思想政治教育的工作机制和工作平台，在各个环节中嵌入职业素养培育的内容，实现职业素养培育目标。同时，职业素养培育也可以为思想政治教育找到新的突破口、新的发展空间。

三、职业素养培育与思想政治教育融合的有效途径

（一）思政课教学融入职业素养培育

习近平总书记强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”社会主义核心价值观教育，是思想政治教育的重要内容，也是职业素养培育的指导思想。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学，以社会主义核心价值观为核心，紧密结合学生职业素养培育和全面发展需要，开展“旗帜道路：新民主主义革命的路线纲领”、“辉煌中国：中国特色社会主义进入新时代”、“文化自信：提升中国文化软实力”等专题的教学，引导学生担当起实现国家“富强、民主、文明、和谐”的历史使命，树立“自由、平等、公正、法治”的社会理想，遵循“爱国、敬业、诚信、友善”的公民准则。实现对学生理想信念的引导教育，使他们发自内心地接受认同，并升华为坚定信仰，走出出彩人生。

《思想道德修养与法律基础》教学，针对学生成长成才过程中面临的思想道德、职业素养和法律问题，开展“适应大学生活，开启职场人生”、“弘扬中国精神，争做大国工匠”、“传承中华美德，遵守职业道德”等模块的教学，进行世界观、人生观、价值观、职业观、道德观、法治观教育，引导学生领悟人生真谛，坚定理想信念，形成道德认知，增强法治意识，投身火热实践，做新时代的忠诚爱国者和改革创新的生力军。

此外，“两会专题”、“中美关系”、“构建人类命运共同体”等形势与政策教育课，聚焦新时代热点、难点问题，有助于学生正确认识世界和中国发展大势，肩负起新时代赋予的历史使命和时代责任。

（二）思想政治教育改革创新强化职业素养培育

1.创建职业素养培育体系

创建“思政教师、专业教师、辅导员、政工人员”四位一体的职业素养培育体系，实现全过程、全方位和全员育人，推动职业素养与思想政治教育的充分融合，构建协调育人体制机制，提升学生思想道德水平与综合素质。

专业教师在教学体系、课程设置、实习实训和顶岗实习等教学环节中，要突出职业素养培育。完善人才培养方案和职业标准，增强职业认知，对学生开展个性化、职业化培养。同时，特别注重学生的理想信念教育、道德水平的提升，使他们成为有理想、有本领、有担当的新时代有为青年。

发挥辅导员独特优势，通过定期开展主题宣讲会、主题班会、专题讨论会等形式，让学生了解职业素养在成长成才中的重要地位和作用，唤起他们的内在需求。利用新生入学、考查考试、评优评先、素质拓展等载体与机会，加强学生职业素养培育，让学生分阶段去感受、体验和进步。

发挥其他政工人员政治素质高、工作经验丰富的有利条件，用优秀品德示范引领学生，用人格魅力感染带动学生，培养学生的职业素养。

根据学生在校期间的表现、思想政治课程学习和职业素养培育的情况，进行综合评价。完善多主体参与、多视角考评的评价机制，巩固职业素养培育和思想政治教育的成果。

2.开展思政课主题学习实践活动

为让习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，着力推动高校学生思想政治教育和职业素养培育深度融合，紧密结合思政课教学的重点难点问题，围绕学生最关心、最直接、最现实的理论困惑和实践疑难，切实加强学生对思政课的获得感、吸引力，制订《思政课主题学习实践活动实施方案》，开展习近平总书记“讲话精神进课堂”微宣讲、研究性学习比赛，引导学生因事而化、因时而进、因势而新，做有理想、有担当、有作为的新时代青年。开展红色文化专题研修，坚定理想信念，志存高远、脚踏实地。开展志愿服务专题研修，组织学生参加志愿服务，热爱公益、爱心助人，帮助别人、快乐自己。开展职业道德专题研修，组织参观企业和实践基地，培养职业道德，感受企业文化。开展廉洁文化专题研修，参观故居遗址，清清白白做人，明明白白做事。開展精准扶贫专题研修，组织学生赴革命老区和贫困山区开展主题实践活动，感受国家日新月异的变化，投身火热的社会实践。开展“大学生理论之星”评选活动，掀起“真学、真懂、真信、真用”的学习实践热潮等等。

3.推进思政课教学方法、手段改革

针对思政课教学与专业建设、学生工作、实习实训脱节，不贴近学生的思想、学习和生活实际等问题，找到思政课教育教学改革方向，即专业发展到哪里，思政课就延展到哪里；学生活动开展到哪里，思政课就延伸到哪里；实习实训到哪里，思政课就跟踪到哪里；网络覆盖到哪里，思政课就耕耘到哪里；问题发生在哪里，思政课就解决到哪里。突出问题导向，深入推进“五个结合”，即思想政治教育与专业建设、学生工作、社会实践、科学研究与学习生活的有机结合。重构思政课教学体系，“互联网+”、“人工智能+”，微课、慕课，云平台、雨课堂，头脑风暴、翻转课堂，新的技术、方法和时代广泛运用于思政课教育教学，增强思政课教育教学的吸引力、说服力和感染力，充分发挥思政课立德树人的主渠道和主阵地作用。

（三）校园文化建设助力职业素养培育

高校作为人才培养、科学研究、文化传承创新和国际交流合作的重要基地，校园文化建设决定学校发展的质量和特色，关系到人才培养的资料和水平。必须突出社会主义大学的政治属性，传承中华优秀文化，弘扬社会主义先进文化。历史积淀不足、文化定位不清、文化内涵不丰富，是造成许多高校科学发展的关键因素。高职院校大多办学历史不长、人文积淀不深厚、人才培养重技术技能，校园文化建设尤为重要。

实施文化管理，推进思想政治工作改革创新，建设职教特色选民的校园文化，潜移默化地升华学生的价值理念和职业道德品质。邀请行业企业专家能手来校，开展职业精神、企业文化、职业素养讲座，融入优秀行业企业文化。请优秀校友回校回访，大力宣传他们的先进事迹，让他们成为身边的榜样。弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。开展“我最喜爱的老师”、“社团之星”、大学生年度人物评选和先进事迹报告会，强化师德师风建设和学生职业素养培育。建设“足迹”文化景观，春风化雨、润物无声。

（四）提高教师职业素质和教学水平

高职思想政治教育和职业素养教育的融合，建设专家化的教师队伍是关键。高职思想政治工作者应该具备从事思想政治教育和职业素养培育两个方面的理论功底和教育能力，既熟悉思想政治教育的内容、方法、手段，善于用社会主义核心价值观引导激励学生成长，又熟悉相关专业和职业岗位的工作业务和职业素养要求，指导学生适应未来社会发展和岗位工作迁移的要求。

总之，高职思想政治教育和职业素养教育的有效融合，能够以正确的理论指引学生，以鲜活的实践感召学生，让学生在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，书写人生华章。（作者单位为长沙民政学院）