校长可持续发展的实践与反思

内容摘要：校长可持续发展是教育可持续发展能力建设的内容之一。校长的可持续发展是校长由合格校长向优秀、卓越校长发展的必由之途。专业素养高、有坚定的教育信仰和先进的办学思想、执行力强、具备杰出的领导力是确保校长可持续发展的关键要素。

关键词：校长 可持续发展

一、校长的可持续发展

校长可持续发展指既满足校长现阶段职务需求，又与时俱进，适应并胜任现代学校校长岗位需求的发展。

校长的可持续发展从时间维度上贯穿了现在和将来，是一个动态的努力目标。它的目标评价可以用胜任、出色、优秀、卓越等词语来界定。

校长的可持续发展，从能力建设要求来看，指的是校长必须具备和不断提高校长这个职务要具备的能力。从发展的视角来看，指的是校长不断完善和提高自己专业素养过程。从历史和未来的关系来看，校长的可持续发展指的是校长既具有文化传承能力，又立足现在，并具有宽广的视野和面向未来的开拓创新精神。从校长的角色定位来看，指的是校长应是出色的师生成长的服务者，学校特色文化建设的引领者，学校优质发展的规划和设计者，国家教育意志坚定的执行者。

从法治国家建设的要求来看，校长的可持续发展指的是校长要依法、依章（章程）治校。从社会发展需要和教育的本质要求来看，指的是校长要遵循教育规律，落实国家教育要求，办人民满意教育。

二、确保校长可持续发展的关键要素

1.专业素养高

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。为确保校长队伍的专业化，国家教育部制订并印发了《义务教育学校校长专业标准》《幼儿园园长专业标准》、《普通高中校长专业标准》、《中等职业学校校长专业标准》，对不同学段的学校校长提出了不同的专业要求，这是国家建设高素质专业化的校长（园长）队伍的重要举措。校长专业标准是国家层面对合格校长专业素质的基本要求。校长不单要有理想追求、责任担当，还要具备打铁还需自身硬意识，注重自己的专业成长，不断提升自己的思想境界和能力水平，由合格校长向优秀校长、卓越校长攀升，成为敢于超越自己和超越别人，顺应时代发展和教育发展的教育改革家和开拓者。

《论语》朱熹集注云：治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。有责任有担当的校长定会抛弃浮躁，脚踏实地，用执着专一、精益求精的“匠人精神”来做好学校教育教学管理工作。

专业素养高，校长的成长空间才会更广阔，校长的可持续发展就会得到更大的保障。

2.对教育有坚定的信仰

“教育者须对于教育有信仰之心，如宗教徒对于他的上帝一样”（朱自清）

“校长是一个学校的灵魂”（陶行知）。校长作为一校之长，它的思想行为在学校里会起到示范作用。校长对教育的热爱，对教育的执着和沉潜其中的不懈探索，会影响和带动教师向着教育的高地进发。

信仰是动力。对教育的信仰，会让校长更有担当，为教育静心尽力。信仰越坚定，越有力量。

信仰是希望。对教育的信仰，会让校长心无旁骛，为教育凝心尽力。有了教育理想，学校教育才有了诗和远方。

信仰是安宁和幸福。对教育的信仰，会让校长抛弃个人名利，为教育倾心尽力。“捧着一颗心来，不带半根草去”。仰之弥高，钻之弥坚。坚定的教育信仰，会让校长淡泊名利，在平凡的教育事业中感受成功，收获幸福！

3.先进的办学思想

“校长领导学校，首先是教育思想的领导”（苏霍姆林斯基）。办什么样的学校，怎样办学校，怎样办好学校，这是每一位校长要时时思考并了然于胸的事。通过思想引领和学校文化建设，使学校真正成为“具有文化品位和精神感召力的场所”（美国教育理论家古德莱得）

校长的办学思想中最核心的要素是要体现对国家教育发展方针的高度认同。“校长要全面贯彻国家的教育方针和政策，依靠教职员工办好学校。”（《中国教育改革和发展纲要》）

校长的办学思想集中体现在学校的核心价值观、办学愿景、办学方向、培养目标等方面。作为一校之长，校长的高度和视野决定了学校的办学品质和前行方向。先进的办学思想，是符合教育教学规律的，是符合社会发展需求的，是能落地生根、开花结果的。先进的办学思想，是对学校教育具体而微的合理构想和对学校教育前景的宏大叙事。先进的办学思想，是能引领学校创出品牌的。先进的办学思想既源于校长的办学实践经验总结和潜心探索，又得益于校长吸收和借鉴现代化的教育理念。

4.行动领袖，有强的执行力

“管理是一种实践，其本质不在于‘知，而在于‘行。”（彼得·德鲁克） “知”到“行”的过程，执行力作保证。校长有决策力还不够，还必须具备执行力，否则就会陷入“万事不具备，只是有点风”的尴尬。适合学校的好的管理模式是校长做正确的事，他的团队正确地做事。校长必须考虑终端的正确，并以最有效的方式推动其他人员遵守执行，保障执行。

在课改蔚成主流的教育生态环境下，改革从来不是校长一个人的战斗，团队才是致胜的法宝。校长作为学校教学改革浪潮的掌舵人，除了牢牢把握往正确的前进方向外，还要善用集体智慧和力量来解决学校发展道路上遇到的问题。成功永远不是靠一个人100%的力量，而是靠100个人中每个人1%的力量。

5.杰出的领導力

校长的领导力指的是校长的影响力。出色的领导力是校长可持续发展的能力建设内容之一。

①领导力是学习力，不学无术与领导力无缘，做一名学习型校长。 “且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”（《庄子·逍遥游》）。一名学养深厚，管理经验丰富和能力突出的校长，必然好学善思。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之……虽愚必明，虽柔必强。”（《礼记·中庸》）学习是校长“明”“强”的根本途径。

②领导力是人格魅力，做一名楷模型校长。一名品德高尚、求真务实、廉洁奉献、敬业、宽容爱人的校长会令学校风清气正，充满正能量。孔子说得好，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《孔子·子路篇》）校长成为教师的楷模，其人格魅力的力量是无形的，其影响是巨大的。

③领导力是成长力，既关乎自已，也与全体师生有关，做一名成长型的校长。杰克·韦尔奇认为领导力即成长：当你成为领导以后，你的成功就与别人的成长有关。校长的成功与师生的成长有关。校长有大格局、大视野、大志向，认真做事、治学，甘为人梯，方能成为学校真正意义上的精神领袖。唯有校长的不断成长，方能在现代学校建设中有所为，打造出学生喜欢，教师安心，社会认可，家长放心的幸福校园，从而最大限度地实现师生的共同成长。

办人民满意学校是教育人共同的理想追求，是永远在路上的行走。校长要有大担当，要有强烈的社会责任感。不管是逆境还是顺境，校长当自强。校长在持续发展的道路上做好自己，教育思想的马儿才有自由驰骋的广阔天地。

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