浅谈幼儿国学教育的方法

赵灿丽

一、激发幼儿学习国学的兴趣

兴趣对学习有巨大的促进作用。幼儿学习国学的兴趣来自于感知的成功体验，更来自于幼儿在学习中表现出的独特见解。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的国学经典为幼儿乐于接受，吸引幼儿主动参与国学的学习，启迪幼儿的思维，激发幼儿互动，鼓励幼儿在不知不觉中体验国学所赋予的情感。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的国学认知，及时把握时机，挖掘幼儿兴趣点上的教学内容。

二、在游戏中诵读国学经典

在国学经典诵读中，我抓住 “玩”字，采用听、读、唱、画、演等形式让幼儿在玩耍中学国学，快乐中诵经典。

1.故事讲述法

2.动画渲染法

3.配乐、节奏诵读法：根据国学内容，配以合适的音乐、节奏，将音乐、节奏的旋律与国学的意境和感情结合在一起，让孩子在优美的乐曲中，感受国学的意境。

4.说唱诵读法：将歌曲中的说唱，引入到国学的诵读中，幼儿用说唱的节奏和方法来诵读，在变化的节奏中感受国学的韵律美。

5.互动诵读法：一般运用于巩固练习的环节中，采取师生互动、男女幼儿互动、合力闯关、角色表演、手指游戏、诵读竞赛等，增加兴趣，提升诵读效果。

6. 在绘画中学习国学：色彩艳丽分明内容生动形象的图画对于初级阶段的幼儿具有很大的吸引力。通过绘画对幼儿进行引导，可以带领幼儿进行自主作画。

三、创设环境，让幼儿感受国学经典

环境在潜移默化中影响着幼儿，幼儿国学教育，环境营造是基础，身心快乐是核心。我园注重国学教育活动与环境创设相结合，从动态、静态两方面进行国学环境的营造。静态方面的环境创设，通过楼梯、走廊、班级环境的创设，让孩子在与环境的互动中，走进国学。动态方面，通过設计国学操节《三字经韵律操》、古典名曲赏析等，让幼儿在听、做的过程中，感受国学。动静环境的创设，“润物细无声”的让幼儿了解国学的博大精深，愉悦身心。

四、将国学教育渗透在幼儿一日生活中

在平时的教学中我们将国学教育渗透在幼儿一日生活中，让幼儿置身于中国传统文化的氛围中，使幼儿耳濡目染，亲身体验中华文明的博大精深，在内心建立起强大的民族自豪感，并在无意识中养成以中华美德为主要道德标准的良好习惯。

1.晨间音乐：早上7：30——8：40入园时段，我园播放国学CD。

2.早操活动：我园在早操环节为全园幼儿解读《三字经》《弟子规》《百家姓》、古诗等内容，并带领幼儿诵读相关的经典段落；每周五早操时段幼儿用唱歌、舞蹈、表演等形式展示本周国学学习的主要内容，为幼儿大胆自信的展示提供机会；

3. 课间活动时：老师将古诗《咏鹅》《春晓》等，根据幼儿的年龄特点和兴趣，创编成一个个形象、有趣的手指游戏，带领孩子学学玩玩，体验经典古诗的魅力。同时幼儿在游戏时知道践行 “兄道友，弟道恭”。

4.餐前休息：以游戏的形式带领幼儿进行国学诵读和餐前感恩。通过“餐前感恩”向幼儿传递知恩、感恩、报恩的信息。同时幼儿在用餐时知道践行“对饮食，勿挑拣”。

5.入园离园：这一环节注重师幼之间、家长与幼儿之间、家长与老师之间互相问好和道别，通过柔和的表情、温暖的眼神、文明的语言等树立榜样形象，对幼儿施以积极影响，培养其彬彬有礼的言行。

五、把国学教育拓展到家园共育活动中

我在教学中注意开辟家园沟通渠道，利用家长会、微信、“家园彩虹桥”幼教微信服务平台等向家长宣传开展幼儿国学教育的目的及意义，积极争取了家长的支持和配合。

通过家园共育，如今在节假日里，我135班家长在家能引导幼儿认识中国的传统节日和节日所蕴含的文化内涵。端午节，家长和幼儿在门上悬挂香包，艾草，一起学包粽子和一起品尝，体验分享的快乐，结合故事和图片，视频，了解端午节的来历，对伟大的爱国主义诗人屈原产生崇敬之情；中秋节，家长和幼儿一起过节，并背诵古诗《静夜思》等，鼓励宝宝把月饼敬献给长辈；春节，家长和幼儿一起包汤圆，粘贴对联、放鞭炮等，让幼儿真切感受中国年的各种元素，引发幼儿对中国年的喜爱。并在此基础上，延伸对节日礼、道德习惯等方面的教育。

六、搭建舞台，让幼儿演绎国学

搭建舞台，让幼儿演绎国学，在快乐中诵经典。母亲节组织幼儿在园进行“感恩母亲洗脚”活动，通过活动在幼儿的心中播下一粒爱的种子，让幼儿懂得孝顺父母，学会感恩，使敬老孝亲的传统美德植入幼儿心中；六一儿童节的吟唱汇演，让幼儿在表演中感悟国学；毕业典礼的展示汇演，让孩子们以跳国学、演国学、唱国学等方式向家长展示了自己对国学经典内容的领悟。新年举行“迎新春.诵经典”汇报演出，让家长参与和感受幼儿学习国学经典后的成长和变化，活动中孩子们带着自己独特的理解，向家长和老师们展示国学经典的魅力。

七、幼儿国学教育遵循的原则

1.趣味性原则

教师在对学生进行国学经典教育的过程中，要提升教学语言与课程设计的趣味性，采用“寓教于乐”的教学方案，激发幼儿对国学经典的学习兴趣，提升教育的质量以及效率。

2.思想性原则

教师应当选择一些能够启迪人们思想、提升幼儿思想素质的国学教材，进而帮助幼儿形成良好的品德。教师应当以身作则，为人师表，自觉规范自己的行为，提升自身的思想道德素质，进而为幼儿树立优秀的榜样。

3.参与性原则

幼儿园教育应当严格遵循参与性原则，即让幼儿积极、深入、主动参与到课堂学习与课外实践活动中，突出幼儿的主体地位，力求促使每一个幼儿都能融入学习活动中。

4.整合性原则

教师应当充分遵循整合性原则，创设多种多样的国学知识学习环境，把握一切可以利用的机会，将国学经典教育整合至五大领域教学中，整合至环境创设中，整合至家庭教育以及幼儿日常生活活动中。

总之，国学教育在日趋发展的社会中已经成为必然的教学活动，在进行国学教育时，教育者对于国学教育内容的选择和方法都应慎重。取其精华，去其糟粕，顺应时代发展选择符合幼儿的内容和方法，传播国学文化。