互联网+教育背景下高职院校教师专业发展所面临的挑战

隋淼

教育互联网化发展浪潮迅猛，高职教育正在发生根本性变革。新的教育革命对高职教师的职业转变提出了强烈的需求，教师的职业价值、地位和期望的作用发生了变化。文章从分析高职教师职业价值演变规律着手，对教育互联网化下高职教师职业面临的严峻挑战进行揭示，提出教育互联网化背景下高职教师职业发展的建议。

互联网+时代引发了教师行业结构的变化，高职教师作为教师行业重要的一部分，培育和教养出了许多专业的优秀人才。互联网+时代的到来，摒弃了传统教育方式的弊端，更新了人们对教育的认知，也是一场教学思维的变革，更有利于提高教学质量，也使新时代下的高职教师受到了前所未有的冲击和挑战。本课题就高职教师在互联网+教育时代下，面临的专业发展问题做出了分析，并通过探究提出了切实可行、符合实际情况的方法，以期待能有效提高高职院校教师队伍的整体职业水平，进而提高高职院校的教学能力和科研水平。

一、国内外研究现状

随着信息技术的发展以及国家政策的支持，“互联网 + ”已经渗透到社会生活的各个方面，其中，“互联网 +教育”已经成為教育发展的新模式。“互联网 + 教育”的出现和发展，使得教育从封闭走向开放，尤其是在线教育的发展打破学校、教师对知识的垄断，打破教与学的时空壁垒。但目前教师专业发展存在一下的问题：

（一）缺少对专业发展的正确认识，功利化倾。在职教师缺少长远规划，多以获取教师岗位或职称晋升所需的“资格证书”“继续教育学分”为目的，教师发展功利化严重，急功近利，无视自己的兴趣爱好、研究方向，一旦达到目的，教师发展也就画上了句号，忽视了时代发展需要，忽视了信息技术带来的紧迫感。

（二）教师专业发展兼顾了学习广度，但缺少学习深度。“互联网 +”快速发展，教师可以随时随地选择自己熟悉和不熟悉的内容进行学习，学习时间及学习内容都具有碎片化特征，大大增加了学习广度。对于触手可及的信息资源，学习者难以做到熟读、理解、掌握、运用，仅仅停留在浅尝辄止层面。

二、教育互联网化背景下高职教师职业价值的变迁

在教育互联网化背景下，图片、音像、视听材料等媒体形式被大量运用于实际教学。互联网技术和信息技术的发展使得知识产生、储存和传播方式变化为网络流，更加快捷，成本更低，覆盖人群更加广泛。优质教学资源通过互联网广泛传播，互联网化教育革命带来了当前高职教师职业变革的强烈需求，大多数高职教师作为“知识承载者”和“知识传授者”的价值被弱化。传统的教与学模式已经被信息技术带来的变革所颠覆，高职课堂由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，观察学生学习情况、帮助与指导学生成为教师职业活动的核心内容。

三、高职教师的职业新特性

“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，让学生随时、随事、随需、随地获取学习资源.人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识.“互联网+”时代的教育，高职教师的职业特性也增加了新的内容。

（一）高职教师职业活动的跨时空交互性“互联网+教育”不仅在于可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享，更重要的是可以突破时空局限，让学生与学生、教师与学生之间进行全方位的双向互动交流.这种移动化、社交化、碎片化的交流可以是实时的，也可以是非实时的，可以在本校完成，也可以在校外完成。教师与学生的沟通不再局限于面对面的交流，更多的发生在线上线下多层次的双向互动，既满足学生的个性化学习需求，又能通过教师与学生一对一的深入广泛交流，达到教育“春风化雨”的效果。

（二）高职教师职业活动的开放创新性“互联网+”时代是一个资源整合和融合时代，“互联网+报纸”产生了“报网一体”，“互联网+广播”产生了“电子广播”，“互联网+电视”催生了“网络电视”，“互联网+教育”孕育了“智慧教育”。智慧教育通过开放、共享的互联网平台，对教育教学资源进行不断的整合和融合。高职老师在这一融合过程中扮演着重要角色。在这种趋势下，高职教师的职业则具有开放性和创新性的新特性，教师的一个主要任务是注重知识碎片的前期积累和系统化整理，在知识资源数字化过程中创造新的高质量作品，建立优质资源库，在开放共享的过程中赢得用户群.高职教师的人格魅力和优质资源内容成为高职教师在教育界的立足之本和发展之源。

总之，互联网化对高职教师提出了全新的工作要求，其中心工作也从对教学内容的研究转换到对学生学习行为的研究上。教育互联网化下，高职教育需要的是精通信息化技能的个性化教师。因此，高职教师应将自己转变为学习者，树立终身学习的信念，不断利用线上、线下多种手段学习新的信息技术知识、新的学科知识以及新的教育教学理论知识。高职教师还需要在不断建构自己个性化知识体系的同时投身于高职教育改革实践，通过实践丰富完善职业能力。（作者单位为吉林铁道职业技术学院 ）

[课题项目]本文系2017年度吉林省高等教育学会高教科研课题《互联网+教育背景下高职院校教师专业发展研究》 课题批准号 JGJX2017D405。