关于如何提高小学数学教育效率的策略解析

邰佐廷

一、小学数学教学效率的概念

小学数学教学效率，指的是教师在先进教学理念的指导下，在一定时间段内通过开展一些教学活动，提高学生的数学学习成绩，使学生获得更多的数学知识与能力。小学数学教学效率的提高不仅仅是要求数学成绩的提高，更重要的是使学生充分掌握并灵活运用数学知识，并在教学活动中不断开发自己的思维，通过调动自己的能动性与创造性将学到的数学知识初步运用到实际生活当中，这才是小学数学教学的目的。

二、提高小学数学教育效率的策略

1.教师课前要做好准备工作

上课前，教师要准备好教学的内容，确定好教学内容的广度与深度，充分考虑学生的接受能力，一节课的信息量应合理安排。教师要对教学中的重难点有清醒的认识，这便于更好的掌控课堂节奏。同时，教师应当了解学生的兴趣感知，适当地拓展课堂的知识面，让课堂富有情趣和韵味，避免学生在上课时产生厌倦感。

2.应用多元化工具，创设融洽的课堂氛围

小学数学课堂可以通过实物、图片以及简笔画等工具丰富数学学习课堂氛围，也可以组织学生进行课堂互动问答，活跃数学学习氛围，采用更加直观的数学学习方法来加深小学生的数学学习印象，便于学生深入理解学习内容。通过简笔画方法也可以加深学生的数学学习积极性。通过实物以及图片等联系到教学实践中，可以有效提高教学效率和教学质量。

例如，在讲解四年级上册平行四边形和梯形知识时，教师可将课堂教育移动到操场中，与学生共同发现生活中的数学，让学生寻找校园中的四边形与梯形。此外，教师还可借助七巧板，让学生在课堂生活中接触四边形与梯形之间的转化，了解三角形与四边形之间的关系等。增加学习的乐趣，让学生懂得数学中蕴含的生活趣味，以此加深学生印象，促进课堂教学效率的提升。

3.改进教学方法，丰富教学模式

教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，会将学生探求真理的欲望进行扼杀。”因此，教师要摒弃以往的大面积课堂灌输模式，在小学数学教学中提倡隐性教学方法，使学生在耳濡目染的环境下对数学知识进行主动的学习、思考、创造。要将教学内容及作业布置与实际生活充分的结合起来，在课堂教学过程中开展与数学相关的活动，提高学生的学习兴趣，使学生在动脑、动手的过程中充分掌握数学知识，使其逻辑思维得到锻炼。

比如，教师可以向学生提出测量全班同学平均体重的问题，然后引导同学运用自己的办法测出全班同学的平均体重。有的同学使用体重计对全班学生的身高进行测试，然后求平均数的方式；有的同学采用抽样调查的方式；还有的同学使全班学生按大小个进行排队，然后以队列中间位置学生的身高作为平均身高。这个过程就是学生灵活运用数学知识的过程，提高了教学内容的趣味性。

4.注重动手实践，丰富课堂形式

在数学教学中，教师要传授给学生一定的数学理论知识。此外，还要鼓励学生进行有效的动手实践。陶行知先生曾经说过：“所有的知识建立在实践基础上。”学生听完理论知识后，要做一定的数学题，在做题的过程中，加深对数学基本概念的理解，培养自己的创新数学思维能力。如果缺乏动手实践，学生就只能够学到“死板”的数学知识，缺乏灵活运用数学知识的技巧，学生的综合能力不会有较大的提升。

例如，在讲授四则运算时，应首先让学生了解加減乘除之间的关系并懂得括号的作用，在告知学生预习后，可适当准备几道典型的题，如2×（8+4）-4=？以及2×8+4-4=？运用这些难以区分的题目，帮助学生掌握括号的用处，并告知学生括号就是一个小院子，里面的8和4就是两兄妹各自的萝卜数，看到括号时应先计算两兄妹萝卜的数量，再计算院子外面的，将数学知识灵活化，运用故事方式加深学生对于知识的记忆，以此降低学生计算错误率，提高学生的数学学习效率。

5.注重课后与课堂的紧密联系

数学是一门前后关系链接很紧密的学科，小学数学的系统性很强。课后复习可以让学生更好地温习课堂上所学到的知识，有“温故而知新”的效果。它可以给学生总结、发现、探索的空间，开发学生的智力，培养学生解决问题的能力，提高学生的学习兴趣，让学生在知识的海洋里遨游。但是，受学生接受能力以及课程安排的限制，数学知识不可能在几节课之内就讲完。所以，数学知识的教学往往分几节课或者几个学期来完成。

三、开展小组学习，注重小组合作学习的有效性

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。俗话说：没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定好规则。合作学习的关键就是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质，组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩差异等进行分组，让不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。例如，教学《应用题的练习》（四年级）时要求学生四个人小组自主分工；一是把应用题拼组完整，二是读题，三是写出算式，四是说出解题思路。在反馈过程中，证明四年级的学生自己能做出优势互补的合理安排。动手能力较强的拼，朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处。

四、总结

提高小学数学教育效率的策略研究已经成为教学研究的重要内容，唯有教师全面转变传统教学理念、丰富课堂教学形式，致力于对小学生自主学习意识的培养并广泛应用多元化教学工具，才能为提高小学数学教育效率提供更强大的动力。通过研究和分析小学数学教育效率的提高策略，有利于充分发挥理论对实践的指导和支持作用。