让思维导图成为学生学习物理的好帮手

邓耀

在高中，物理学科作为自然学科的主要组成部分，但是却越来越被“认真”同學觉得“学不起”。在物理教学过程中经常会遇到很多同学，上课认真听讲，听到老师讲到重点和难点的时候，会用笔记本详细的记下笔记。但是我们都知道笔记仅仅是对当时课堂所学知识的一个记录，并不能让自身加强对所学知识的掌握和所学知识的脑部记忆中长久的保存下来。再加上由于学生学习任务重，所记录的笔记中的重点和难点缺乏必要的整理，甚至是所记录的问题和对知识的消化理解都不能够得到有效地消化和吸收，从而会使得学生笔记记得是越来越多，但是不能够解决的问题也就随之增多。更会让自己养成由于做了笔记的原因，总认为能够随时翻阅笔记，却往往忽略了对物理知识的理解和物理学科的特点，导致学生看似花了大量的时间去学习但是收效甚微。也就出现对物理学科听得懂却做不来的尴尬境界。

其实在物理学科的学习中如果能把知识点以思维导图的方式体现出来，那么学习起来也就更加的轻松了。而思维导图是目前一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达学习物理思维过程的工具。思维导图通过使用一个中心物理的关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法； 它用一个中心物理的关键词或想法以辐射线形连接所有的代表物理量、概念、规律（定律）和拓展其它关联物理知识点的图解方式。而在物理的学习中很多时候就需要学生能够通过知识点的联系，发散自己的思想，从而让自己的物理知识更加的系统化，并且在各个重要的知识点中找到相互的联系。而这就可以借助思维导图这种表达发射性思维的有效的图形思维工具。简单却又极其有效！思维导图运用图文并重的技巧，把各级物理知识点的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把物理中关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助学生在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而使得学生在物理的学习中激发大脑的无限潜能。同时利用思维导图可以使得学生能够清晰的体现一个物理知识的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式个元素之间的关系，让物理的知识点重点突出，内容全面，且更具有特色。

下面以教育科学出版社必修一的力的相互作用为例：

从上面的思维导图可以看出，整章的知识点都可以浓缩到一张思维导图中，而且在图中更可以展现各个知识点的相互联系。它们让你能够在任何时间内保持对知识“图景”的整体展望，并对所学物理知识板块有整体的全面理解。利用思维导图们比单调的笔记少占许多篇幅。甚至于一本教材都可以总结到一张思维导图里面去。制作思维导图可以使自己的大脑有一个中心焦点（关键词）和所发散的结构，可以在里面把相关联的所有的知识综合起来。并且在制作思维导图的过程中，可以条件反射的增强大脑对于知识的“渴望”。甚至可以通过思维导图把自己的思想和想法与书籍、练习或者其他学科中表达出来的思想联系起来。并且大大提高了复习起来的效果和效率，强化你对教材、专题的记忆力及理解，从而使你能够在物理学习课程中出类拔萃。

所以让学生在学习物理的过程中做出自己的思维导图，既可以简化笔记的单调性，又能让自己的大脑在过程中得到充分的活动，对知识规律形成有效的记忆和掌握，高效的提高学习的能力和积极性，真正成为学习的好帮手。