贵州省农村义务教育阶段辍学生问题分析反思

彭丽萍

在我国的教育情况中，农村孩子辍学比例是最高的，这点我深有体会。义务教育阶段未成年人辍学的原因多种多样，结合自己的基层工作经验，下面我们来对几个案例进行分析。

案例一，我校六年級学生小明，开学初迟迟不来学校报名，班主任多次打电话联系其家长尽快带孩子来学校报到，家长带着孩子到学校来给老师说其孩子不读书了，家长要带他去外地打工。老师愕然，问道：“孩子这么小，能打什么工？”这位同学的母亲只是一位普通的农村妇女，感觉她也有些无奈，说道：“也没有办法，他爸爸去世了，家里没有收入，我又种不了地，只能带他去打工了。”老师问道：“那家里没有其他人了吗？爷爷奶奶呢？他太小了，不读书出去能干什么？”“就因为没人带，所以我只能把他带在身边，给我做做饭。”那位家长答道。可是没有人注意到小男孩一直低着头，一言不发。最后，由于情况特殊，老师也劝说不了，只能做个家访记录说明情况，家长和学生签名按手印。那个孩子的手印按得很是沉重。

分析反思：家庭的变故会给学生的生活带来巨大的变化，当一个家庭丧失劳动力后，学生尽管年纪很小却不得不承担家庭责任，虽然农村学校提供了营养午餐，但是失去监护人照看后未成年人的生活确实也存在很多安全隐患。所以这些随家长外出打工的儿童也成为了流动人口。各省市是否可以放低一些外地就读学生的门槛，对这一类孩子在当地就读进行学习生活费用减半的方式来提高国家整体义务教育水平。

案例二，在我刚工作的第二学期开学初，七年级有一个同学未到校报名，经同班几个同学告知，那个同学已经结婚了，不来上学了。班主任联系其家长，家长说：“孩子成绩不好，学不进去我们也没办法，她确实是嫁人了。”也联系了那位同学，得知事实如此，通过调查得知，那位同学是苗族，属于贵州六盘水地区小花苗。他们的民族有跳花节，每年农历二月十五跳花节是此地区小花苗的盛大节日。夜幕降临青年男女“赶花场”，姑娘小伙用“喊歌”相互联络，有情人邀邀约约，成双成对，再相互产生爱慕之情后还能“进花房”。这个地区的苗族有早婚的传统习俗，一般女生在15、16岁就会结婚。有些孩子上学晚，到初一或初二的时候正好处于这个年龄阶段。

分析反思：一开始我对这种现象也很费解、错愕。但后来慢慢学会了理解，每个民族的传统习俗各有特色，但我们偌大的中国就是由这56个民族组成的，我国的文化是多元的、包容的。我们应该尊重各民族的文化传统。当九年义务教育遇上传统文化，或许我们从教育文化背景、学生个体实际情况和情感方面来看待这些问题。

案例三：我们学校会对留守儿童及辍学生进行家访安排，我们三个女老师一行约好去学生家里进行家访。来到某女同学家，这个学生年纪比班里同龄人稍大，开学好几天她没来上课。我们来到她家她刚好在家里，家里有一位年迈的奶奶。班主任亲切的问：“这几天怎么不去上课呢？是不是家里的事情比较多？”她低下头笑笑却不说话。妈妈见状过来解释道：“老师，我们天天都劝她去读书，她就是听不进去，天天都在家里。”由于她家里姊妹比较多，她又是最大的一个，班主任接着问道：“你看种地那么辛苦，你又正好是读书的年龄，你要给弟弟妹妹树立榜样。”女同学不说话了。她妈妈回答：“老师，在家她放学是会帮忙做些农活，但我们大人还是不会让娃娃那么辛苦的，能帮的就让他们帮一些，其它的都是我们自己来。”又转向她女儿问道：“听到老师讲的没有？”见女同学还是不说话，老师则语重心长的说：“现在读书又不用交学费，中午还有营养餐吃，家里去学校的路程虽然远点，但是好多同学也都是和你一起走，又有伴，以前我们读书的时候路程还比这个远，还是多读点书，对自己有好处的。”女孩还是笑笑不说话，见她无动于衷，气氛有些尴尬，老师问道：“还是真的不想读书？”她回答：“嗯。”老师只有说：“那好吧，尊重你的意见。”我们一行人做好家访记录后便离开了。回来的路上几个老师谈论：“其实学习还是看个人，有的学生可能由于年龄偏大，或者觉得自己读不进去，他们对学习是不感兴趣的。还有一些同学也可能是由于家庭的原因，怎么说呢？方方面面都有。”后续我对该生进行追踪回访，第一次家长说：“她打工一直在外面，只回来过一次。”第二次我找了她妹妹谈话，从她妹妹那里得知，该生在市区学做烧烤卖。随后还有几次回访，但该生都是决定不返校读书。

分析反思：教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。家庭教育占了主体，也是每个人的启蒙教育。学习的最大驱动力是学习者本人。我们每个人首先在生理上就是有差别的，在兴趣爱好、天赋方面也都有所不同。义务教育是个很好的方针，这确保很多想读书的同学可以在学校里学习，也整体提升了国民素质。但在整体大环境、大导向上也有个例的存在，是无法避免的。初中阶段虽然是九年义务教育阶段，但能否让一些本来就厌学的孩子提前进入职校学习一门技术，朝着自己喜欢的方向发展，学一技之长，对社会做出贡献。

教育的成效是很慢的，或许一两代人还看不出有什么很大的差别，但是在几十年后，这个社会通过教育会发生天翻地覆的变化。不同的教育成就了不同的价值观导向，以及不同的人才，而社会正真需要的，却还是有思想，有道德操守，能踏踏实实为社会作贡献的人。

九年义务教育从2006年开始至今也有12年了。这项法律制度减轻了很多农村家庭的负担，也使很多农村孩子接受了良好的教育。我相信多数孩子是很愿意学习的，但也有个例存在，原因是多方面的，各有不同。对于辍学的孩子，很多基层的教师不断地劝返，也不见得有成效。教师应该改变自己的一些教学方法和教学措施，多与学生交流建立感情，家长也应承担相应的责任，社会的舆论导向也会推动和改变着教育。总之，教育事业还是需要整个社会的共同努力，希望我们的教育事业发展得越来越好！成就更多的国家栋梁！