浅谈在农村小学语文教学中如何实施新课程改革

顾琼

新课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，新课程改革强调在课堂教学中以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。课堂中应为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动研究、主动合作，让语文课程开放而有活力。农村学校教学环境和教学设备都比较薄弱，如何在新课程理念的指导下改革农村小学语文教学，经本人在农村从教22年来，我有了很深的认识，并总结了几点小经验。

一、教师和学生的转变

俗话说“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”，这一隐喻强调的是教师知识和能力的必要储备，长期以来，我们的农村教育始终跳不出教师为主体，学生为客体的老一套教学，在这种传统的教学模式下教师头脑里更多的是教材意识，眼睛盯着的是知识点，强调的是标准答案。而在新课程理念中，我们作为一名农村的教师，必须转变观念，改变育人模式，改革教学方法和手段，这就要求转换教师与学生的角色，建立民主、平等、和谐的教学氛围，形成相互激励、教学相长的师生关系。教师要由主宰变成主导，从主奏变成伴奏，让学生真正实现从“学会”到“会学”、“爱学”的转变，教师要充分尊重学生的人格，同时学生也要尊重教师的劳动，师生在教学中情感交融，建立新型的、平等和谐的师生关系。

二、创造性地运用教材

新课程改革体现了由重结果向重过程的转变，作为一名农村语文教师，千万不要完全依赖于教材，要依据农村学生的特点，创造性地使用教材，新课程中有许多我们农村学生没有见过的、距我们农村学生生活较远的，我们在教学中要做到：用孩子们身边的一些例子作为原型组织教学内容。例如，在教学课文《集市与超市》时，作为农村的学生，大部分对集市和超市都不了解，特别是超市，有的学生根本就没有去过，针对这一特点，我在教学中没有直接引导学生直接去观察课本中的超市图，而是先让学生说一说本地区大型的商店里卖有什么东西，这些东西又是如何摆放的，然后在引导学生看书中的超市图，引导学生把超市图和本地区的商店进行对比，这样在老师的指导下，学生就会对他们从未去过的超市有更深的了解和认识。

三、激发学生兴趣，让语文课程开放有活力

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地学习。农村学校的学生留守儿童比较多，他们长期得不到父母的关爱，大多数性格孤僻，学习积极性不高，我在语文教学中，把学生当作朋友，多鼓励、多激发学生积极地思考问题，并创设轻松愉快的环境，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的兴趣，从而提高学生的语文素养。如：我在教学作文《记一次游戏活动》时，我创设了这样一个课堂情景，我与学生玩贴象鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程中以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己在游戏中的体会和感触，一节课学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”、“怎样写”两大难题，又提高了学生的学习兴趣。

四、培养学生创新意识，激发创新能力

社会的发展呼唤创新，课程改革更需要创新，小学语文是基础课程，又是极富个性、极易激发学生想象和创新思维的课程。特别是农村的孩子，他们胆子小、见识少，接触的新事物不多，我们在教学中就要做到：首先要激发学生兴趣，让学生自主地发现问题，孔子曰“学源于思，思源于疑”，培养学生创新能力必须从学生发现问题开始，比如，我们每上一篇课文，在引导学生理解课题时就让学生对课题进行质疑，然后再引导他们在文中去解决问题，这样学生就会对课文很感兴趣，并且养成勤动脑筋的好习惯。其次要为学生创设质疑情境，启发学生去思考，好的课堂气氛能调动学生的积极性，唤起学生的主体意识，激发学生的思维，所以我们必须在课前依据本班学生情况，创设一系列情境，让学生在欢快的情境中大胆地表现自己，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，让他们的个性在课堂里得到充分的张扬，让他们学习新知识的同时培养自身的创新能力。

五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

作为教师，热爱他的学生，平等地对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心是非常重要的，良好的师生关系能促进学生的学习，在日常教学活动中，我们应该仔细注意学生的一言一行，尤其是那些留守儿童和学困生，教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛。留心观察这些学生的闪光点，发挥他们的特长优势，引导他们积极地参与学习。如果教师长期的冷淡、责怪以及不适当的批评，往往会挫伤学生的自信心，而学生一旦失去自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文就没有兴趣了。所以，作文语文老师应努力创设条件让他们在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。在教学中，我们可以把学生分成高、中、低三个层次，根据教学目标和教学内容的要求，对各层次学生进行有针对性的分层教学和练习，对他们多激发、多鼓励、多夸奖，让每个层次的学生都有自我发展的机会，都有成功的体验。进而激发其主观能动性，提高教学效果。

随着社会的发展，时代的创新，我们的教学任务更艰巨，特別是我们工作在农村的教师，我们面临的是一些见识少、视野不够开阔的孩子们，他们渴望飞出大山，寻求理想的翅膀，通过多年来的教学实践，我对今后的教学工作更有信心，我会不断总结经验，争取在新课程实施中取得更大成就。