浅谈生活化教学在初中思想政治教学中的应用

孔亚斐

思想政治课是对学生进行思想教育，培养学生强烈的爱国观念，激发其民族自豪感，帮助学生形成健康的、积极的三观，最终形成健康独立的人格。这是一门实践性很强的学科。本文将从生活化方面探究如何切实实施思想政治课教学。

一、走出课堂

初中的政治老师普遍认为，初中思想政治课只要学习课本上的知识就足够了，是纯粹的理论知识，不需要和现实生活联系起来，没必要开展课堂以外的教学。这是一种错误的思想，没有认识到新课程改革的本质和核心，忽视了政治教材里面出现的细小变化。如果教师都认为思想政治课只是课堂上的理论知识，只在课堂上教学，学生也会这么错误的认为，学生就会觉得思想政治课学习的是抽象知识，跟我们的现实生活关系不大，甚至毫无关系。这种思想和我们设计思想政治课的初衷是相违背的，这样学生并没有真正的学好这门课程，因为这脱离了学习这门课程的真正意义。所以，教师在教初中思想政治教学这门课程中，应该让学生联系实际生活，不在局限于课堂，走出教室，走上大街小巷。只有走出课堂，学生才能真正设身处地的体会生活，才有可能把课堂上所学的理论知识与实际生活实践结合起来。学生就能在实际的生活实践中体验课堂上的理论知识，就能把思想政治课里面所学的理论更形象理解掌握，这一教学方法也体现了哲学真理是从实践中获得的，也应该回到实践中去，并且指导实践的认知过程。有许多学生认为初中思想政治课的学习可有可无，不需要花费大量时间去学习，这是一个错误的认知，他们忽视了这门课程存在的重要性，甚至任务它没有任何作用。产生这一现象的主要原因就在于教师，老师在课堂上教课脱离了我们的实际生活，只单纯讲授课本上纯粹的理论知识，讲课内容片面。教师在讲课时可以结合当时时事，把理论知识和关于国计民生的重大事件联系起来引入课堂，让学生体会到自己应该担起的社会责任。比如2008年的512汶川大地震震惊全国，听闻消息后，全国人民众志成城，立即投身抗震救灾中，积极捐款贡献自己的一份力量。教师可以多讲讲这样的重大灾难面前，全国团结一心共度难关的重大事件教育学生，同胞之间就是要互相关爱，同时也引导学生主动思考我国政府的相关职能，开展一个讨论会，讨论在灾难到来后政府做出了哪些积极措施，以及人民在其中扮演了什么角色。

二、加强引导

初中学生正处于青少年时期，这个时期学生不仅仅是在长身體的，其思想品德也在逐步形成。思想政治老师在这个阶段起着很大的作用，应该正面引导学生，一方面言传身教，以身作则，另一方面采取积极措施，引导学生学习。在家里，父母从孩子出生就已经开始教育孩子了，是孩子的第一个教师，对孩子的言行举止的影响是潜移默化的，而在学校里，思想政治教师会是孩子的第二个教师，是学生人生观，价值观，世界观形成的重要影响因素之一，教会学生对于国家和社会的观念和认识和思考问题的方式和方法。无数历史事实证明，有许多革命先烈之所以走上革命道路，都是因为在五四时期他们受到了教师新思想的影响。“亲其师，信其道”是我国传统教育所重视的，是对教师思想的传承和学习。实际上，这种言传身教的潜移默化比单纯讲解知识更有效更高效。因此，思想政治课教师要注意到这一点，并且利用这一点。在课堂上发表积极的想法，潜移默化的通过自己的言行给学生正面的影响，帮助他们树立正确的三观。此外，思想政治课的教师作为一个引导者，应该趣味教学，让学生对学习政治理论知识充满乐趣，进而主动学习。比如，在学习国旗的时候，教师可以组织小比赛，分四个人一个小组研究各国国旗特点，学生自己动手做成小旗，在地图上相应地理位置上贴上小旗。这样的教学不仅可以锻炼了学生的动手能力，还有助于学生掌握地理知识。生活就是一个大的学习课堂，实践可以给我们教材上没有的知识，也可以巩固我们从课本是学到的理论知识，思想作为行为先导，教师在思想政治教学中应该善于和敢于抛弃抽象的理论，把难理解的理论知识转化为生活中形象的事件进行描述，帮助学生更深刻的理解。教师不能在课堂教学简单的传授知识，还应该引导学生学会的同时学会独立思考，把使课堂理论与生活实际相结合。

三、重在实践

“道德教育课程若局限于课堂，那就不是道德教育。”这句话是英国的一位著名学者说的。学生脱离实践，只掌握课本上的理论知识就可以了，这是传统的思想政治课教学犯的一个巨大错误。这让学生只会死读书，而没有正在学到知识，学生不能正确的认识社会和生活，也不能把所学习到的知识运用到实际生活中去解决我们遇到的难题和挫折，这也就导致我们学习知识不能发挥作用。因此，思想政治课老师要尽可能多带学生进行有意义的实践学习，引导学生通过实际操作学习政治知识。2011年初的食盐“哄抢”事件造成了人们的慌乱，影响范围很大很广。政府相关部门采取了积极的措施，一方面极力辟谣还原真相，另一方面保障食盐供给安抚群众，工商部门找到源头追究责任。教师可以利用真实的案例，让学生分析其中的经验教训和以后如何避免这种事情的发生。教师在周末空闲时可以多鼓励或带领学生参加一些社会公益活动，亲身体会更能增强理论的实践性，学生对社会生活有更深刻的理解，体会到生命的意义和价值。通过社会实践，培养学生对待生活和思想道德的认知，是初中政治生活化教学的价值理念所在。

（作者单位：甘肃省兰州市城关区二营学校）