解析体育课程与体育教学的若干关系

葛乐

体育课程与体育教学之间是存在联系的，通过科学设置体育课程，对安排体育教学时间和课程进度具有積极的作用。为进一步研究二者之间的关系，分别从性质、功能等入手，旨在合理协调体育课程与体育教学之间的联系，达到优化教学效果，增强学生的积极性，并推动学生综合素质的提升。

体育运动是关系到健康和生活质量的关键，故此，针对体育课程与体育教学，需展开进一步研究。过去国内对体育课程内容编制的内容较为老旧。而且，人们对体育教材与内容相对了解，但对具体的体育课程认知还存在一定不足，容易造成混淆。如果未能将体育课程与体育教学关系理清，必然会影响体育教学的效果。基于此，本文以高校体育课程与体育教学为对象，详细研究二者之间的关系，具体内容如下。

1体育课程与体育教学的分析

1.1体育课程

高校体育教学活动中，体育课程与体育教学是相对独立的。所谓体育课程，是在明确具体教学目标和社会发展趋势的基础上，按照学生的年龄特征和教学内容等，所构建的一种具有规范化、系统化和科学特征的教学模式。体育运动与人体健康之间的联系密切，人们逐渐认识到体育运动的重要性，学校也将体育课程纳入到具体的教学环节中，通过科学的体育课程设置，对综合提升学生综合素质具有积极的作用。

1.2体育教学

体育教学则是在明确教学目标的基础上，由教师起到引导作用，并保障学生与教师共同参与，借助有效的教学方法、教学活动，达到教学目标的具体流程。具体的体育教学质量，关系到学生对体育知识和综合素质。教师结合适宜教学方法，增强学生的体育知识、技能、卫生保健等知识，全面推动学生综合素质提升。

2体育课程与体育教学的若干关系

为研究分析体育课程与体育教学之间的联系，需从对个角度入手，并为协调二者之间的关系做基础，具体关系研究如下。

2.1二者性质的关系研究

体育课程与体育教学均是在国家有关部门的规范下展开，不仅反映了国家政策与需求，还反映了学生素质扩展和身心健康的基本需求。体育课程在实际编制过程中，需充分体现国家标准，并突出学生发展需求，其对具体教学活动具有良好指导性。教学活动则是根据具体特点和教学目标，由教师展开的活动。由此可见，二者在性质上存在明显的差异。

2.2功能性的关系研究

为研究功能性的关系，则需分别对体育课程的功能和体育教学的功能进行分析。

（1）体育课程功能。体育课程功能的主要体现在，迎合国家素质教育和全民健身的需求，体育课程可在宏观上对教学活动进行调控，其直接影响体育教学的质量和规范。故此，可以将体育课程理解为指导教学活动正确展开的关键。

（2）体育教学功能。体育教学则更为注重实践活动，教师根据各类标准和教学目标，正确引导学生开展教学活动，教师本身既是参与者也是引导者，而学生则是体育教学的中心。

功能性的研究发现，体育课程是体育教学实施的指导标杆，可将体育课程比做施工图纸，而体育教学则是按照图纸所展开的施工活动。

2.3课程设计与教学工作的关系

课程为总体方案，教学则是按照总体方案，且在课程范围内，展开的活动。教师在具体的教学工作开展中，对每一堂体育课程的计划和进度设计时，均需按照课程设计进行。另外，具体教学评价中，同样可将课程设作为标准，保障体育教学的效果，推动学生的整体素质提升。

综上所述，体育课程与体育教学之间存在相对独立性，课程与教学所研究的对象存在明显差异，在实际的工作中，逐渐形成了不同概念和标准。其中，课程主要是研究教学课程与专业概述，体育教学则将重点放在实现教学目标的具体途径。尽管二者之间是相互独立的，但是，具体的体育教学中，结合具体的课程整体规划，运用课程视角标准，结合有效方法，综合完成体育教学活动，由此可见，体育课程与体育教学之间是相互依存。故此，在实际的体育教学活动中，教师在降解体育教学目标时，可在课程的规范内，增强学生的自主学习，逐渐培养学生对体育的兴趣，强化学生的主观能动性，使得学生可树立完整体育知识架构，并树立终身体育意识，为学生综合素质的全面提升奠定基础。

3结束语

本文研究分析体育课程与体育教学之间的关系，分别从体育教学与体育课程的功能、性质等之间的联系，并得到体育教学与体育课程之间是相对独立却相互依存的关系。教学活动中，通过科学设置体育课程，落实课程思想，选择创新教学方法，展开高中体育教学，全面提升学生综合素质提升。

（作者单位：内蒙古农业大学）