互联网背景下大学生学习方式的转变研究

赵瑞瑞

随着互联网时代的到来，人类社会的生存状态随之发生变化，互联网自身的时域性、个性化、平等性、开放性等特点促使其迅速渗透于社会各阶层各领域，将互联网应用到教育方面，即互联网+教育模式下大学生学习方式的特点，学习方式的变革。利用互联网的创新性变革教学模式、通过互联网思维进行学习，产生新型的学习方式，有效的弥补传统学习方式的不足。

一、问题的提出

互联网的出现，将人类社会推向信息化时代，十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划，在知识社会创新2.0推动下，将移动互联网、大数据、云计算与现代制造业结合，为社会实体经济提供活力，促进社会经济新常态。所谓“互联网+”通俗而言就是“互联网+各个传统行业”，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，将信息化技术渗透到经济、社会的各个领域中，本文围绕“互联网+教育”重点研究在互联网背景下大学生学习方式的转变，利用互联网的优点全面系统的构建新型的学习理念与学习方式。

二、互联网背景下大学生学习方式的特点

互联网之所以能够完全渗透到整个人类社会的进程中源于自身具有的特点，总体来说，互联网一般具有时域性、个性化、平等性、开放性等特点。客观环境的变化影响人类社会的生存状态，对于大学生而言，随着时代的更迭变化，生活、学习、就业等方面也发生改变。在互联网的影响下大学生的学习方式具有以几个方面的特点：

1.大学生的互联网思维。互联网给人类社会带来最大的收益在于提供了一种独特的思维，即互联网思维，它的出现改变了人类看待世界的角度。互联网思维的核心在于用户至上、大数据、社会化、高效简约。在互联网思维的影响下大学生学习倾向于依靠高效快捷的搜索引擎查阅资料，科研过程以数据为核心。

2.学习媒介多样性。电脑、平板、手机等电子通讯工具成为大学生学习中必不可少的学习工具，学习时间地点不局限于课堂，知识的传播也不局限与教师的讲授，大学生可以通过网络设备，自由的选择地点通过网络课程、新闻、广播等不同的渠道进行学习。

3.学习内容复杂化。互联网资源共享，信息上传更新速度快，知识更新快速累积，同时，互联网的开放性，促使各研究领域间理论、研究工具与方法相互交错融合，致使大学生学习的内容不断增加，知识体系更加复杂。

三、互联网背景下大学生学习方式的变革

1.探究式学习。在互联网时代中，大学生可以通过网络了解学术前沿的最新文献与研究成果，可丰富大学生理论基础开阔研究思路，大数据以及云计算可有效提供研究數据，计算研究成果。网络的开放性促进学科信息不断流动。大学生的获取知识的途径以探究为主，针对研究问题进行调查、操作、实验、收集与处理信息、等探索活动。学生间的交流的广度和深度不断延伸，进行协作探究，有利于突破思想禁锢，培养大学生的自主创新能力。

2.碎片化学习。移动通讯工具以智能手机为主，便于大学生可利用课余碎片时间随时随地进行学习。碎片化学习的关键在于利用琐碎的时间，将学习的内容碎片化，高效率的吸收知识信息，减轻学习压力，提高学习的效率与主动性。

3.自主性学习。互联网时代中，学习以学生为主，网络资源开放共享，通过公开的网站上的世界各大名校的公开课堂、MOOC等在线学习系统进行学习。学术前沿的最新动态，最新的科研成果，大学可生通过自主查阅资料，积累理论实践知识。自主性学习要求大学生具有自律性，学习的过程中需要自主制定学习计划，考核学习成果。

4.个性化学习。传统的学校教育是按照统一的培养目标对大学生进行完整系统的培养，但是每个学生对知识的理解角度不同，吸收程度也存在差异，仅课堂学习无法完整构建大学生的知识体系。因此需要线上学习进行补充。在互联网环境下可根据学生个人具体情况选择学习内容，制定学习计划。如智慧校园，根据学生的个人特征，检测学习过程，数据分析得出学习者的需求，大学生推送相应学习资源。

四、结语

互联网时代对人类社会的影响在于提供了一种新的生活方式，互联网+不是简单相加，互联网不是简单作为工具应用到另一个领域，而是一种新的思想，新的技术，新的机制向传统事物扩张，逐渐融合带动传统事物的改革。同时应该注意互联网对大学生学习方式的影响有利有弊，网络上无限量的信息与无限制的信息流通，容易造成信息迷航，互联网的自由平等性让每个人能参与进来的同时，也致使虚假信息遍布网络，大学生在使用互联网学习的过程中，容易被错误的观点和其他无关信息迷惑，忽视问题的本身。但是互联网本身并不优劣，关键取决于使用者如何使用，要求大学生不断积累自身知识储备，能够对信息作出正确评判，同时自我约束，正确合理的使用网络信息。

（作者单位：山西财经大学工商管理学院）