滁州学院大学生榜样教育现状分析

李慧 张媛媛

榜样教育是当前大学生思想政治教育的重要方式，因大学生榜样选取、宣传、实践等限制性使得榜样效能十分有限，如何提高榜样效能是当前大学生思想政治教育面临的重要问题。本文以滁州学院为研究对象，分析当前滁州学院大学生榜样教育存在的误区并提出相应对策。

一、滁州学院大学生榜样教育现状

针对滁州学院在校大学生展开问卷调查，共发放问卷300份，有效回收287分，有效回收率95.7%，具体调查结果如下：

1、榜样认知

认知是行动的第一步。据调查显示，“你觉得大学生需要榜样吗？”78%的同学给予肯定回答，13%的同学认为可有可无，9%同学认为没有必要。“你最崇拜的榜样是？”49%同学选择身边的老师同学，25%选择偶像体育明显，16%选择道德模范，还有10%选择其他。“你认为榜样教育对你的学习或生活影响程度如何”21%的同学认为对自己学习生活影响很大，63%的同学认为只是影响一时，11%同学认为说不好，另有5%同学认为没有影响。根据调查结果，滁州学院大学生对于榜样具有一定的认知及认可，在实际学习生活中“榜样”在一定程度上可以发挥示范引领作用。

2、榜样类型

良好的榜样是发挥育人功能的前提，多元化榜样也是当前大学生个性化发展的必然要求。就滁州学院榜样教育现状而言，榜样选取类型日趋多元化，有在校生也有毕业生，有学霸型也有综合发展突出型，在当前应用型高水平大学建设及注重大学生创新创业意识及能力培养的大趋势下，学校愈发重视在创新创业方面较为突出的学生，2017年9月为此特设“学风标兵奖”及“创新创业奖”。关于“你认为学校应该选取什么样的榜样人物”，72%同学选择源自于师生生活实际的普通人物，11%同学选择带给人们正能量的道德模范人物，16%同学选择受大众欢迎的歌星、体坛明显等，仅有1%同学选择高大上的英雄人物。

3、宣传途径

目前滁州学院榜样人物宣传途径主要有：学校主体网站、学校官方QQ、微博、微信、校园橱窗展板、校园广播专题报道以及先进人物事迹报告会。这些宣传方式里学生经常接触到的是校园官方QQ、校园橱窗展板以及表彰大会，此外，根据问卷调查，还有同学提出学校榜样宣传形式可以再多样化一些，例如演讲比赛、晚会小品表演等。

二、滁州学院大学生榜样教育存在的问题及原因分析

1、榜样选取不规范

大学生榜样选取直接影响着大学生榜样学习效果，积极乐观充满正能量“接地气”的大学生榜样更加容易被接受、被学习，反之，脱离大学生生活实际，近乎完美的榜样反而不太受大学生的欢迎。就滁州学院而已，大学生榜样选取方式主要有学校行政职能部门牵头，二级学院具体实施自上而下选拔事先设定好标准的榜样，例如大学生自强之星、大学生创业模范、优秀寝室长等等。另外，结合学生专业学习、创新创业能力培养等主题邀请职场达人、优秀校友现身说法也是树立榜样的一种，这种选取方式相对第一种选取增加了与学生的互动过程，但是由于时间短、内容少等原因又限制了榜样力量的充分发挥，容易形式化。

2、榜样内涵不挖掘

榜样是榜样教育的关键所在，之所以称为榜样，说明其自身肯定在某些方面具有大家公认的亮点，榜样教育的目的就是将社会倡导的价值观念传给大学生，让大学生能够通过学习主流价值观进而内化为自己的行为。但是向榜样学习并不是一次报告或者一次宣传就可以的，滁州学院大学生榜样宣传更加侧重于榜样人物的先进事迹而忽略促进榜样人物取得成就的背后精神，这样学生即使晓得榜样，但因无法把握其深层次精神内涵，这样的榜样学习很难与自身学习生活结合在一起，进而榜样学习效果就会大大折扣。

3、榜样实效不追踪

榜样教育效果追踪是提升大学生榜样学习效果的重要方式。但是滁州学院大学生榜样教育却更加侧重在了榜样教育活动的宣传和组织上，这样给大学生一个感觉就是活动结束也就代表着榜样学习活动结束，所以在实际调查中，关于“你认为榜样教育对你的學习或生活影响程度如何”，只有21%的同学认为对自己学习生活影响很大，63%的同学认为只是影响一时，11%同学认为说不好，另有5%同学认为没有影响。

三、提升滁州学院大学生榜样教育实效的对策

1、因生制宜，选取合适榜样

榜样是榜样教育的关键所在，每个大学生都是个性化存在个体，个性发展需求不尽相同，学校在选取大学生学习模范榜样时应该考虑学习对象的差异性，尽量保持榜样的多样性，这样能够使得不同榜样的精神和事迹能够在不同大学生之间传播，方便大学生们“各取所需”，如此才能提升大学生与榜样之间的情感共鸣，促使大学生发挥自身主观能动性，快速找到努力的方向，进而避免榜样形象单一化的教育模式。

2、深度挖掘，彰显榜样内涵

什么是榜样精神文化？有的学者明确指出榜样精神文化主要是指培育榜样的主旨、标准、理念以及榜样的价值、社会影响等。1学校应该积极营造榜样模范的硬环境与软环境，榜样宣传不能再局限于榜样人物事迹的简单描述，而应该更加侧重深入挖掘榜样自身的精神内涵，突出榜样精神。此外，增加榜样教育内容以及形式的感染性也很重要，只有心灵触动才会激发学习动机。

3、适当延伸，关注榜样实效

宣传榜样在于让大学生了解榜样人物事迹和精神内涵，并在此基础上内化成自己的自觉行为，这一过程往往不是一次宣传活动就能够完成的，而是循序渐进的过程，需要一定的时间和周期，这就要求学校要重视榜样宣传活动的实效调查，改进宣传方式，拓展宣传途径，充分使用网络平台，使得榜样人物深入人心，提高大学生活动参与率，进一步提高榜样人物的感召力和影响力。

基金项目：安徽省高校人文社科研究一般项目（SK2015B16）研究成果之一。

（作者单位：滁州学院经济与管理学院）