新建本科院校应用型人才培养模式创新研究

于志强 周学增 史琳

现如今，我国新建本科院校不断增多，但是大部分都是地方院校。相比其他全日制高等院校，存在诸多不足，具体表现在办学条件落后，专业教师数量严重不足等，最为主要的是科研工作基础薄弱，造成新建本科院校的人才培养模式难以培养出应用型技术人才，无法满足当前本科层次的需求。为此，新建本科院校有必要注重人才培养模式的创新，以此实现“内涵”升本。本文在深入分析新建本科院校人才培养存在的一系列问题基础上，提出了相应的创新具体措施。

纵观我国新建本科院校，其存在形式主要有三种，分别是民办或者公办高职专院校合并升格的本科院校、普通师范专科升格的本科院校以及民办普通高校。近年来，我国新建本科院校得以迅速发展，院校数量将至300所，由此可见，专科院校的内涵升本，完成应用型人才培养任务已然成为新建本科院校亟需解决的问题。鉴于此，本文深入分析“新建本科院校应用型人才培养模式创新”具有一定的现实意义。

1.新建本科院校人才培养存在的一系列问题分析

1.1本科教育观念与意识薄弱

高等专科院校升本并不是单纯的办学形式的跨越，而是教育層次的上升，可谓是本质的变化，具体表现在教育思想的转变、教学理念的更新等。当前新建本科院校形式上完成升本，但是“内涵”并没有完成升本任务，具体表现在用专科教育方式开办本科教育，尤其是新建本科院校大部分管理人员与教师自身没有树立本科教学意识。

1.2办学条件不足

专科院校在未完成升本之前，为了适应市场需求，专科院校主要将实训条件作为建设重点，其他方面的建设严重不足，同时由于诸多原因的存在造成各专业发展失衡。院校在升本之后，教学与科研设施并没有得以完善，此为新建本科院校最为突出的问题，同时教学与科研设备的不足，严重影响到了新建本科院校教育教学与科研工作的顺利开展。

1.3师资力量不足与人才培养模式落后

新建本科院校新专业不断增加，无形中扩大了招生规模，相应的专职教师并没有得到有效补充，具体表现在高级职称教师数量严重缺乏、学科专业领军教师缺少等，即使补充了大量的新青年教师，也存在经验不足等问题。最为严重的是教师习惯于常规教学工作，在院校升本之后，在短时间内并不能出现较大转变，无法使用院校升本教学需求。除此之外，新建本科院校专业人才培养模式主要是在原有专业人才培养模式基础上形成的，不仅仅不适用新形势下本科人才培养需求，还不利于形成专业特色。

2.新建本科院校应用型人才培养模式创新具体措施分析

2.1转变观念

原有专科院校在完成升本之后，新建本科院校领导与教师必须完成相应的观念转变，具体为树立本科意识、质量意识以及科研意识，从而有助于从“内涵”上实现升本。与此同时，院校需要严格按照本科教育规格开展日常教学工作与科研工作。只有这样，新建本科院校才能在今后的教学或者科研工作中，以当前本科人才规格进行人才培养，便于培养出的人才符合当前社会发展需求。

2.2注重办学条件的建设

在上述分析中，从中可以了解到新建本科院校主要问题之一便是办学条件的不足。为此，新建本科院校有必要充分利用社会各方面的资源，同时加大资金投入，加快建设基本办学条件，以此满足本科院校日常教学需求。具体措施为增加资金投入，合理解决新校区建设与专业实验设备建设之间的问题、争取国家政策或者国家财政的支持，促使院校早日建设成为推动经济建设发展的主要基地。值得注意的是院校在增加经费投入，建设办学条件时，有必要注重院校校内文化建设。只有这样，才能让院校实现“内涵”升本。

2.3加强师资队伍建设与人才培养模式的创新

新建本科院校教学质量是否能够得到有效的提升，关键在于师资力量是否雄厚。为此，新建本科院校有必要注重师资队伍的建设，具体措施为在短期内应该注重专业教师与高职教师的引进，同时需要做好本院校优秀教师的培养工作、注重院校全体教师的业务培训，不断整合现有教师资源、注重高层次专业教师的培养，促使学科带头人充分发挥其示范作用。除此之外，新建本科院校需要注重本科教育教学基本规律，首先是制定符合规格的本科人才培养方案，其次是充分结合学校自身发展目标，制定相应的人才培养计划，只有这样，才能确保培养出的人才适应社会发展需求。

3.结语

综上所述，新建本科院校在人才培养方面存在诸多问题，具体表现在本科教育理念与意识薄弱、办学条件与师资力量不足等，为此，新建本科院校有必要从观念转变、办学条件建设以及人才培养模式创新等几个方面加以努力，促使院校实现“内涵”升本，只有这样，才能培养培养出的人才符合社会发展需求。

基金项目：河北省社科联民生调研课题，课题编号：201701951。

（作者单位：河北水利电力学院）