“四个自信”与高校思想政治工作文献综述

陈文翰

1 学界研究现状

“四个自信”概念在2016年年中由习近平书记提出，距今不过一年的时间，“四个自信与高校思想政治工作”的相关研究属于腾飞阶段，国内学界为该问题的主要研究阵地，相关文献在数量上并不丰富，据CNKI查询，目前所能查阅到的期刊论文有十二篇，其中大多数都是2017年新鲜出炉，紧扣了当下高校工作的重点，紧抓了时代网络兴起的热门。学界武汉大学潘学良、西南大学白显良等学者对该问题展现出了比较大的关注度。学界围绕高校如何贯彻落实“四个自信”教育的问题，探究了高校思想政治教育工作与“四个自信”内涵的相关联性和交叉点，分析了当下“四个自信”教育在高校中所存在的问题，并针对这些问题探讨了具体的解决措施及方法途径。王文平、潘学良、白显良等学者在探究“四个自信”与高校思想政治工作的现存问题时都提出大学生现实实践缺乏的现象；彭红赟、陈留根学者认为新时代背景下的“四个自信”高校思想政治工作必须要抓好新媒体网络阵地，拓展新方式新渠道，不能僅局限于以往的传统课堂教育等。学界相关研究的不同点在于某些学者的侧重点在解决教师人才队伍建设问题，例如张晖学者，而另一些学者则将目光转向关注学生主体的思想建设，例如丁爱梅学者。

2 相关文献概述

从现有的文献资料看，许多的专家学者都将“四个自信”教育同高校解决大学生思想问题相融合，包括：《“四个自信”视域下高校思想政治工作创新途径》（2017）、《高校加强学生“四个自信”教育的关键与路径选择》（2017）、《关于“四个自信”教育贯穿高校思想政治理论课教学全过程的思考》（2016）、《加强大学生“四个自信”教育的几点思考》（2016）、《树立大学生“四个自信”的探究与思考》（2016）、《以四个自信为核心加强高校学生思想政治工作》（不明年份）。例如潘学良学者在其论文中陈述的观点：1、巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的客观需要。2、思想政治理论课程教学的题中应有之义。3、促进大学生成长成才的必然要求。彭红赟，陈留根学者认为：1、四个自信与高校思想政治教育工作目的一致，成为高校思想政治教育工作的核心内容。2、四个自信为高校思想政治工作规范了内容，明确了方向。学界专家学者解释“四个自信”的内涵和意义，解决了“四个自信”教育是什么的问题；阐述“四个自信”教育必要性，解决了为什么高校要开展“四个自信”教育的问题；分析当下的高校思想政治教育工作的漏洞和现状，解决了为什么高校思想政治工作要融入“四个自信”的问题； 最后再具体展开列述方法途径，解决了高校思想政治教育工作加强“四个自信”教育怎么做的问题。

3 研究进展简评

综上所述，学界对于“四个自信”与高校思想政治工作的相关研究产生时间不长，探索历程才刚刚开始，相关的文献资料也不多且新，一方面体现出该问题的新颖程度，另一方面也说明了该问题的可探究性。简而言之，学术界目前对于“四个自信”与高校思想政治教育工作取得了阶段性理论成果，比如其内涵、意义、二者的关系方面都有比较丰富的材料，为以后的进一步深入研究奠定了一定程度上的理论基础。尽管取得了部分研究成果但仍然存在许多薄弱点，例如潘学良学者分析问题“四个自信”与高校思想政治工作主要是站在学校的角度分析问题而忽视了学生主体。学界现存的问题是要解决“四个自信”深入高校的课题的具体措施比较片面化、零散户化，没有形成系统的方法脉络等；解决研究大多是理论及经验分析，实证分析比较少的现象。例如，学生和老师目前的思想问题形成的原因并没有进行实际的具有针对性的调查。就实际落实方面，问题旨在实际解决高校思想政治教育工作的问题，有学者调查表明目前学界所提出的具体方法措施在逐渐运用于高校的一线教学和管理工作之中，但是落实程度也不高，仍需进一步加强监督。这也正是我们继而努力的方向，不仅是从学校的立场出发更是站在学生的角度和想法思考，充分进行实际研究调查之后使得“四个自信”能够更好的贯彻落实于高校的实践教学工作和过程中，使得“四个自信”变成每个大学生内心深处的声音而不是课堂上空洞乏味的概念。立足于学界现有的理论研究成果基础上我们可以探讨高校思想政治教育工作要增强“四个自信”具体是什么，“四个自信”教育与学生主体之间的关系等问题。

（作者单位：广西师范大学漓江学院）