学科核心素养背景下的初中英语与信息技术的深度融合

杨欣蓓

现今教育要面向现代化，这就不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。在探索具体学科素质教育的实施中，计算机辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是初中英语课堂教学。多媒体教学具有音、形、色兼备的优势，丰富的表现形式以及强烈的感染力，将其与教材有机地结合，运用到课堂教学中，能够有效地激发学生的兴趣，培养学生的创造力。多媒体辅助教学，可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。通过英语课的信息技术教学实践，运用多媒体辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。

一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

《初中英语课程标准》中明确指出：英语课程的评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，特别是要注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力和健康人格的发展。所以初中英语学习，要注重兴趣的培养。只有当学生对英语学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于较长时间地保持学习的注意力。

二、运用多媒体，能快速提高学生英语四项基本技能

信息技术时代的到来，在外语教学信息化的发展进程中使英语教学产生重大变革，这种变革在英语教学的各个方面（即听、说、 读、写）都是巨大而深刻的。以听力教学为例，传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，能使听力简单有效，在教学中，把大量与教学内容相关的听力资料提供给学生，同时给学生补充书本以外的语言点和知识点。有了多媒体之后，我会根据对话内容，让学生看电影片段，分角色表演独白和对白，激发学生对说的兴趣，有效提高学生的口语交际。运用多媒体，这样我会选择优秀的短文或小说，每周通过网络发给学生，让学生日日读，月月读，长此以往就形成良好的英语阅读习惯，这样做不仅激发学生对读的兴趣，而且提高阅读理解能力。我还通过网络收集他们感兴趣的 flash 动画或小说，让学生根据所观看的内容展开想象，来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作技巧。

三、借助网络课件，创设语言情景，培养学生的交际能力和创新精神

何克抗教授在他专著的《创造性思维理论——DC模型的建构与论证》中指出：基于言语概念的逻辑思维离不开表象。语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想，任何抽象的言语概念也是来自与具体事物的表象。因此，在英语教学中应充分利用多媒体辅助教学。我们可以利用多媒体把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。并且这样能够提高学生的创造性思维能力，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。另外，我国外语教育专家张正东先生也强调环境是制约外语教学的主要因素，而信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会，真正体现了英语的交际功能。 教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某種程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。他们还可以从多媒体网络中寻找购物的情景对话，真正做到运用信息资源自主探究，为学生的口语交际提供了展示平台，从而很好地培养了他们的交际能力和创新的精神。

四、运用多媒体，让学生主动探究学习

探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以生为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。如学生在学完形容词比较级后，已经能用句子来描述人或物之间的比较关系。那么在接下来的一节英语课上我会继续让学生阅读相关形容词比较级的一些英语小短诗，同时利用多媒体给他们看了一些英语的诗歌视频，在他们充分了解和深受启发后，在课堂上让其分组讨论并确定短诗的主题，然后团队合作去创作出他们自己的英语诗词。这样的活动大大培养了学生的表达能力、合作探究能力和创新能力。

总之，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。而信息技术与初中英语的深度融合不仅仅是教学手段的改进，更重要的是对教育教学观念产生了巨大冲击。我们要进一步学习现代教育教学理论，根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，探索初中英语教学规律，优化初中英语教学结构，为促进学生在语言能力、思维品质、学习能力以及文化品格等方面的综合发展，为提高学生英语核心素养的能力而不懈努力。