“标本兼治”提高学生写作能力

摘 要：在语文的学习过程中，作文是众多学生的绊脚石，在我看来作文教学不只是教法的问题，要让爱上语文学科，这样提高写作能力就有了最根本的保障。一言以蔽之，祛除作文教学中难以提升学生写作能力的“顽疾”，需要“标本兼治”，“爱”中“积米”。

关键词：作文；提高写作能力；标本兼治

一、 爱上语文爱上写作

古人云“亲其师信其道”。爱上语文先要爱上语文老师。如何让学生爱上语文老师，我从几方面着手。第一节课留下深刻影响，这是心理学上的首应效应。给予每一届学生的第一堂语文课我都会精心准备，亮出自己独特的“宝贝”，不妨故能玄虚，从诗经到徐志摩，从屈原到路遥，从三皇五帝到末代皇帝，从巴尔扎克到列夫托尔斯泰，从雨果到高尔基，天花乱坠；还亮一亮三毛琼瑶粉的糗事，晒一晒自己的豆腐块。即兴诌几句唬小朋友的所谓格律诗词。让他们对自己立刻有了崇拜感。真诚地热爱学生。学生是最单纯的，你的真心他们完全可以感觉到。所以我喜欢学生，用真心换真心，当学生亲近你喜欢上你，你的教学可以说成功了一半。要有真材实料传授给学生，做一个学习型老师，专业上不断精进，让学生亲近你喜欢你更要敬佩你。

开放课堂，爱上生活，爱上语文课。语文就是生活。如何热爱生活，老师就是榜样。引导学生拥有一双发现美的眼睛，有一颗感受美的心灵。罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我说：“世界上并不缺少美，而是缺少感受美的心灵。”四季晨昏风云雨雪生活多么丰富多彩，我以自己的感觉来引导他们，下雪了写诗文在同学们面前“卖弄”，花开了让他们赏花，下雨了让他們感受雨和抒写雨中情怀，万物皆有情，用辛弃疾“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”来引导引领、打开学生感受自然美、抒写自然美的情怀，并引导、激发、鼓励他们把这些美的感受、触动、情怀表达出来。引导学生思考生活，发现生活的乐趣。举清代著名作家沈复的例子，举袁枚的例子。沈复有一篇文章写夏日房子里蚊子很多，他用烟喷，蚊子乱飞，此情景称为“青云白鹤观”，此等想象此等乐趣此等情趣，非热爱生活的人不可为。

引导学生爱上文学。文学是人类思想与精神熔铸的营养品。一个热爱文学的人他的世界必定远远超出现实生活，他的思想情感必定在更为广阔自由的天地翱翔。古今中外，不是“惟有饮者留其名”，不是“惟有权贵留其名”，而是文人留其名。一首《枫桥夜泊》，张籍，1000多年后我们知道他记住他，而和他同时赴京赶考的当年状元郎是谁，没有几个人知道。给男生推荐《苏东坡传》《名人传》《周恩来传》《毛泽东传》《林肯传》主要以政治人物传记为主，告诉他们男生要养成大胸襟大气魄大担当大眼界。与学生同背诵唐诗宋词，推荐女生看《穆斯林的葬礼》《德伯家的苔丝》和当代女作家张抗抗，池莉，毕淑敏，方芳，迟子建等的散文集。这些作品都是真善美的最好熏陶。思想浸润心灵丰盈的同时，语言和艺术性也会有潜移默化的提高。

一句话，让学生“情动于中，歌以咏志”，此时写作不再是外需而成为内需。以上笔者认为是真正提升学生写作能力与写作水平的“中药”，可治本。那治标的专项作文训练也不可少。这叫标本兼治。主要采取如下措施。

二、 “积米”于作文专题训练

大作文规范化，按照大纲和每学期教学计划，计划每一篇大作文训练某一个点，或某几个点，让学生自创或“照猫画虎”，从字数规定，开头、结尾、过渡的格式，中心思想，层次结构都严格要求，训练他们的规范意识。这样的写作训练笔者称之为“八股”法，以此来培养训练写作的基本功。

小练笔个性化。从小学到中学都有要求学生写日记，可绝大多数同学厌恶写日记。我不要求学生写日记，但我经常给他们晒我的日记，有时甚至晒初中的日记，自然这一招有用。由此鼓励他们写QQ日记，微信日记，有图有文。小练笔题目贴近生活，根据生活节日、时令、气候等拟题，关注时政热点，引导学生思考社会热点问题，谈观点。小练笔数量不限、字数不限、体裁不限，提倡同学们即兴写。这样的训练笔者称之为“积米”法，在自由书写的时候积累大量的写作素材，那写大作文时就会是“有米之炊”，容易做了。

好词句积累训练法。一种情况是要求同学们做读书笔记，笔者以自己的读书笔记为例，教学生如何做读书笔记，做读书摘要，明白什么样句子是好句子，这是慢功夫。另一种情况是针对语文学习困难、写作特别困难的学生进行的“私人定制”法。按不同分类，将作文的开头、结尾段范文若干整理下发给这些“写作特困生”，让这些孩子每天抄背一段，专项积累。

激励表扬欣赏评品作文法。我告诉同学们，他们的作文就是作品。对大作文优秀作品决不怕耽误课时，都要在课堂让作者展示范读，同学们品赏，老师点评表扬。对作文一般的同学更要找出好的段落或词句，从某一点给予评价鼓励。小作文批语较灵活，多以情感为主，鼓励学生个性的表现，想象的飞翔，思想的探索。

写作没有捷径，爱上语文爱上写作，再加以专题专项训练，这样标本兼治，学生写作能力提升必定很快。

作者简介：

李明娟，中学一级教师，国家三级心理咨询师，甘州区蒲公英导师，甘肃省张掖市，张掖市第一中学。