如何增强小学体育足球教学趣味性的探索

摘 要：随着我国教育教学改革步伐的加快，体育教学在我国总体教学大纲中所占的比重越来越大，日益为人们所重视。特别是小学体育教学中，各种球类教学的比例大幅度增加，如篮球、足球、排球 网球、乒乓球等逐渐走入学生的体育课堂，为广大学生所喜爱，丰富了其生活内容。本文的研究对象是小学体育课堂中的足球教学，重点探究了增强小学体育足球教学趣味性的具体措施，一方面为了激发学生的锻炼意识，另一方面也为培养其兴趣爱好奠定基础，以期为我国教育教学事业提供参考。

关键词：小学体育教学；足球课；趣味性；创新策略；影响及意义

就目前我国的教育发展现状来看，虽然体育教学的比例有所增加，但是仍旧有部分家长因为担心体育课程的设置会影响孩子的文化课成绩提升，不利于保护孩子的健康而对体育教学持忽视和冷漠态度，没有意识到体育教学对孩子，特别是小学阶段的孩子身心各方面发展的重要性。小学是学生身心逐步发展的起始阶段，有一个良好的身体素质对今后的学习生活都将大有帮助，也是完成其他学习、工作任务的重要前提。随着我国对体育教学的重视，现代体育教学发展已初具规模，但是由于课程设置的枯燥无味，致使学生对体育课产生了较为明显的抵触情绪。因此，增强小学体育教学的趣味性是摆在每一位小学教师面前的难题。

一、 小学体育足球教学趣味性提高的重要性

（一） 提高学生整体的身体素质

這是最基础的作用效果。对于小学阶段的学生来说，玩乐是其天性，何况现如今大部分家长普遍从孩子入学开始就要求他们加入各种辅导班，学生的假期被剥夺，整天被埋在各种艺术特长或题海中，心理压力和学习压力逐渐加重，他们急切需要有固定的时间放松身心。体育课程的设置便是基于此目的。足球作为一项竞技水平非常高的运动，如果缺失了趣味性，学生很容易因为掌握不好技术要领而心生厌烦。以往枯燥乏味的教育方式便很好地引证了这一观点。学生的抵触情绪一旦产生，不仅不利于课程的继续，反而影响学生的情绪，不利于其继续其他科目的学习，也会因此影响身体健康。

（二） 帮助提高学生的学习效率

上文已经提及，学生由于课业压力繁重急需体育活动放松身心，如果教师在体育足球教学中多设计一些趣味性十足的环节，不仅可以有效缓解学生在学习过程中积蓄的压力，还能够帮助学生及时调整心态，拥有一个良好的心情，以饱满的精神投入接下来的学习，从而对提升学习效率大有裨益。

二、 增强小学体育足球教学趣味性的探索

（一） 小学体育足球教学中存在的问题

首先，受应试教育弊端的影响，小学阶段，学校和家长将学生视为学习的主体，认为学习文化课是学生的主要甚至唯一任务，时常以文化课成绩优劣来衡量一个学生综合素质的高低。久而久之，小学阶段的教学趋势就演变为学生对体育、对球类运动包括足球的意识十分薄弱，以至于在足球课上，许多学生只是简单配合教师应付教学内容，从不认真对待。

其次，大到我国的社会背景，小到校园实际，都显示出我国足球水平不高的主要原因在于基础设施不完善。在部分小学校园内，经常会发现学生打乒乓球、篮球、羽毛球，但是很少有学生会积极组队踢足球，究其缘由，不是学生不喜欢，而是学校的配套设施不够完善，如学校的乒乓球台、羽毛球场、篮球场随处可见，但是大片的足球场却极为少见，有的学校为了满足学生踢足球的愿望，时常随意为学生开辟一块水泥地作为球场，这不仅对学生的健康不负责，也会削弱学生的积极性。

第三，学校缺少专业的足球教师。我国体育教学近些年大面积走入校园，但是师资力量匮乏是普遍现象，一位教师至少要承担4到5项运动项目的教学工作，例如，有的教师既要教授篮球、乒乓球，还要教授羽毛球、排球等，所以会出现教师教学水平参差不齐，教学能力有所下降的情况。

（二） 提高趣味性的具体策略

1. 体育教师要改变传统的教学观念

新课改要求将学生的综合素质提升作为教学中心，即实现学生德智体美劳的全面发展。因此，教师的思想观念里，要将体育课的重要程度和文化课等同起来，意识到只有形成一个健康的体魄，学生的学习才能正常开展。

2. 学校要为师生创设良好的体育课程的教与学环境

体育和其他文化课程不同，多数是在户外进行的。因此，学校要为体育课的开展创设一个整洁、安静、和谐的校园环境，还要提供足够的可供练习足球的体育设施，如足够面积的足球场。避免出现如下情况：学生在上体育课时，大部分都在足球场干坐着，或者看书，或者吃零食，拒绝运动；足球场上随处都可见各类瓜皮纸屑，影响学生的上课心情。

3. 创新足球教学方式

首先，使用游戏教学法提高足球教学的趣味性。对于小学生来说，游戏是他们最为喜欢的一项活动，凡是涉及游戏的项目，都会极大地激起其尝试钻研的兴趣。但是在提高足球趣味性的教学中，游戏的设置还是需要掌握一定的教学方法，以此取得较为明显的效果。例如，对足球动作中“胸接球”的动作技巧进行讲解时，教师首先可以将技术要领教给学生，然后组织学生利用胸接法进行传球练习，传球失败的学生要接受大小不一的惩罚，例如，表演节目、唱歌、做搞怪表情等，既可以提高学生的学习兴趣，也可以改善教学氛围，提高趣味性。

其次，使用分组教学法提高足球教学的趣味性。这一教学方法提倡教师将学生分成若干小组，通过练习本节课的教学内容，最后进行对比展示。例如，教师在教授“传球”动作时，可以将学生分成两组，要求每组间隔两米站成一排，两组成员之间面对面站立，每组学生需要将球从一号传到最后一号，哪一组最先结束即为获胜，这样可以提高教学效率，提高学生的学习兴趣。

三、 结束语

总体来说，新课改实施以来，趣味性教学已经逐渐变成包括体育教学在内的各学科教学的重要模式之一，从本文探究的小学体育足球趣味性提升策略来看，这一教学模式的实施对学生的学习兴趣和学习效率的提高大有裨益，值得提倡。

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作者简介：

谢新麟，广东省惠州市，博罗县响水中心小学。