浅谈小学数学教学与信息技术的融合

王蕾

摘 要在信息技術飞速发展和基础教育改革不断推进的背景下，信息技术与学科教育的融合已经成为一种潮流和趋势，两者融合的本质是以创新教育理论为指导，经信息技术工具的辅助，优化课堂教学的结构，丰富教学内容和教学资源，促使学生形成自主学习的意识，并提高自主学习的能力，从而有效提升教学的质量。本文研究了小学数学教学与信息技术融合的策略和原则。

关键词小学数学教学；信息技术；应用；融合；策略

中图分类号：A，R857.3，B027，C956，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0017-01

一、小学数学教学与信息技术融合创新的措施

（一）培养学生的学习兴趣

在课堂教学过程中，小学生集中注意力的时间比较短，走神现象比较容易出现，再加上课堂学习時会保持相对紧张的思维活动状态，导致学生产生疲倦感，降低学习效率及学习效果。小学数学教学应用信息技术后，教师可借助多媒体教学设备，通过设备的优势作用，增强数学知识的趣味性，吸引学生的注意力，并在推进教学进程时不断地创造出新的兴奋点，使学生的学习兴趣能够长时间地维持，逐渐地培养出学生的学习兴趣。

（二）直观地展示教学内容

小学生年龄较小，缺乏社会经验，掌握的生活知识较少，思考时主要采用具体形象思维，而在数学知识中，抽象性较强的知识占据多数，如果教师仅以传统讲解为主的方式教学，会导致学生较难理解教学内容，影响总体的教学效果。小学数学教学融合信息技术后，可充分地利用其化抽象为具体的优势，直观地展示出原本抽象的数学知识，使知识理解与小学生的思维方式更适合，便于小学生逐渐地形成正确的学习技巧与方法，并促进其理性思维的发展。

（三）利用信息技术突破教学重点及难点

大量教学实践反映出，因小学生缺乏丰富的知识积累，不能全面地把握、具体地分析事物，导致突破难度比较大。不过，信息技术与小学数学创新性的融合之后，数学知识可通过信息技术多角度的呈现出来，并对重点与难点教学内容格外关注，简单化处理这些知识，便于小学生的了解与掌握，促使其学习方式更为优化。

（四）提高学生数学知识实际应用能力

新课程标准中明确指出，小学数学的教学目标不仅是让学生掌握理论知识，还要求学生具备利用数学知识解决实际问题的能力。基于此，教师在小学数学教学中还应通过信息技术的融合，让学生走进生活课堂，让学生学会生活经验与数学知识学习相结合，不断地提升数学知识学习的趣味性、生动性，激发出学生的学习意愿。另外，教学完成后，教师可以让学生观察日常生活中其他的平移现象，下节课正式教学之前组织学生讨论。此种与实际生活相连接的教学方法可让学生对存在的数学知识亲身感知，达到理论与实际密切联系的目的，促进教学质量的提升。

二、小学数学教学与信息技术结合应当注意的问题

（一）注重实用性

信息技术多媒体的辅助教学软件中包括了很多的感知材料，例如常见的语言类的文字、画像，以及非语言类的视觉、听觉、语言语调等，以此来满足于学生不同的感知特点。因此，在具体教学的结合过程中，教师应当遵循当用则用、有用则用的原则，以此来达到激发学生的学习兴趣、开发学生探究问题的思维等，从而使得信息技术真正地为小学数学教学而服务。

（二）避免程序化教学

如果在运用信息技术手段所制作的教学课件过于严密与紧凑，在一定程度上影响着课堂中教师与学生之间的信息交流，从而导致整个小学数学课堂过于枯燥与呆板，而小学数学的教学目标重在培养学生的灵活性与创造性，由此可见，过于严谨的教学课件难免影响到教师的课堂发挥。因此，在运用多媒体教学时，应当与学生的创造性的发挥相结合，做到以学生为主体，从而有效地发挥出信息技术在小学数学教学中的优势。

（三）避免喧宾夺主

在传统教学中以板书为主要方式，在信息化教育中则会涉及大量信息资源，使用多媒体教学等，如果过分使用多媒体进行情景渲染，一定程度上影响了教学过程，容易造成偏离教育主题。这一点在低年级数学教学中，时有发生，学生往往被多媒体课件中的内容和信息所吸引，导致上课注意力分散。这样造成老师费时费力进行多媒体课件设计，但学生被课件内容之外的情景吸引，不能有效发挥多媒体课件的效果，造成多媒体课件徒有其表，而教学效果一般的现象。因此，设置教学情景时，老师应该综合考虑学生的认知特点，使课堂进度趋于合理，有利于学生轻松愉快地进行学习。

（四）不过度依赖和使用

在多媒体课件使用过程中，老师对课件过度依赖，课堂教学中仅仅就课件内容进行讲解，不利于调动学生积极性。如数学教学中，许多练习题需要推导演示，但由于多媒体课件教学，老师直接报出教学题目的答案，使得学生没有参与进去，过于被动的学习会阻碍学生的自主探究能力。以小学四年级简便运算为例，运用课件直接展示乘法分配律推导过程，学生不参与到推导过程中，容易造成学生能听懂不会做的现象。这样对培养学生自主学习能力和发散性思维造成负面影响，不利于信息化教学过程的开展。因此，在小学数学教学中，切忌以信息技术对教学内容进行生搬硬套。

三、结语

综上所述，随着时代与技术的发展，小学数学教学必然会与信息技术深度融合。在这种趋势下，作为小学数学教师，应充分地利用信息技术与多媒体设备，寻找其与数学知识的契合点，为学生直观地呈现数学知识，培养学生的学习兴趣，帮助学生树立主动学习的意识，从而提高教学效果与教学质量，以促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]顾善鑫.基于慕课的翻转课堂在小学科学教育中的应用研究[J].亚太教育，2016（30）：56-57.