优化课堂结构提高学生素养

陈玉红

摘 要英语是一门实践性很强的课程，近些年来，随着社会经济的发展和进步，英语的学习频率可谓是越来越高，初中阶段是学生学习英语的重要时期，在此阶段优化课堂结构，加强学生英语实践能力的培养，帮助学生养成良好的英语学习习惯，其是提升英语教学质量，促进学生全面发展的有效手段。

关键词初中英语教学；课堂结构；学生素养；实践思考

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0033-01

一直以来，英语都是教学的难点和重点，教学中由于缺乏良好的语言环境，部分学生在学习英语时显得比较吃力，学习积极性也不是很高。但同时，英语又是教学的重点，英语学习水平的高低不仅会对学生的成绩产生影响，同时，其对于学生未来的求职就业也有着极为重要的影响。因此，做好英语教学工作可谓是迫在眉睫，下面，笔者将对其进行详细论述。

一、优化学习氛围，创造会话交流环境

良好的学习氛围是课堂结构优化的基础和证明，语言环境对于学生英语知识的学习是至关重要的，其能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地感知和理解英语知识。因此，教学中，教师讲解英语知识时，首当其冲的是优化学习氛围，创设良好的会话交流环境，这种环境氛圍包含有软环境和硬环境。所谓的硬环境通常指的是教室布置装扮，比如说，教师可以在教室内张贴英语墙报、英语名言警句等，还可以专门开辟一间教室用于“英语角、英语情景剧表演”等活动的开展，为学生的英语知识学习，提供充足的物质基础。而软环境则是师生之间、同学之间，在课堂内外经常性地使用英语进行交流和对话，如在课堂上借助多媒体信息技术开展看图说话、英语角色扮演等活动；还可以结合所学习的主题，开展每周排大戏的活动，如在学习“Ourschoollife”这一节时，教师可以让学生们结合自身在学校里的所见所闻，描写一个简单的小故事，然后将其编排成一出情景剧，借助这种方式创设会话交流环境，激发学生学习的兴趣和信心。

二、优化教学内容，实践语言“内化”

高效率的英语教学并非是看教师一节课上讲解了多少内容，最为重要的是看学生学会了多少知识，这些知识在实践中有哪些应用。基于这样的原因，教师在教学中，就应当做好教学内容优化工作，要始终以帮助学生掌握了多少知识，作为教学发展的根本目标，以提升学生的英语综合素养。而要优化教学内容，首先教师应当吃透教材，建立教材与实际生活之间的联系，帮助学生感知英语知识学习的魅力，引导其主动地探索英语知识。

其次，教师还应优化教学手段，在新课程教学改革的背景下，其对英语教学提出了更高的要求，因此，在教学中做好创新和优化工作就显得极为重要了，比如说，在课堂上可以通过听录音、看投影、角色对话等方式，让学生进入到相应的教学情境中，将书本语言和实际应用结合在一起，训练学生的听说读写能力。同时，在教学中还可以尝试开展形式多样的比赛活动，比如说，英语故事大赛、英语作文竞赛、英语歌曲大赛等，借助这些活动，丰富英语教学内容，渗透英语知识。

三、优化教学活动，提高学生英语应用能力

英语这门课程学习的最终目的就是为了应用知识。在学习英语知识时，许多学生之所以学不好这门课程，有一个极为重要的原因，就是没有掌握真正的学习方法，在课堂上死记硬背，被动式地学习英语。这种英语学习方法，与课堂结构优化目标实际上是背道而驰的。因此，为了更好的提升学生英语应用能力，调动学生学习积极性，笔者认为在教学中，教师还应适当优化教学活动。如在训练培养学生造句能力时，教师可以先进行这样的提问“Whatareyougoingtobewhenyougrowup？”然后学生可能会根据自己的意愿给出不同的答案，其回答句式如下“Iamgoingtobeateacher/aworker/anofficer/acleaneretc.”结合学生的回答，教师可以进一步提问，在对话交流的过程中，帮助学生掌握英语基本句型，提高他们的语言表达能力。

四、加强英语实践应用能力，发散学生思维

实际生活中，英语知识可谓是无处不在的，而在课堂上学生学习英语知识的时间毕竟是有限的，因此，为了更好地调动学生的学习兴趣，提升教育教学质量，笔者认为教师还应加强学生的英语实践应用能力，进而发散学生的思维，促进英语教学的发展。比如说，教师可以结合学生所学习的内容，开展英语沙龙活动，让学生们搜寻生活中与学习主题相关的英语词汇、短语以及句子，丰富学生英语认知。

总之，初中英语教学质量的提升绝非一朝一夕的事情，其需要教师营造良好的教学氛围，创造会话交流环境，优化教学内容和教学活动，这样才有可能真正的发散学生思维，使其感受到英语这门课程的趣味性，调动学生学习兴趣，进而促进教学的长远发展。

参考文献：

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[2]严霞.“差异教学”在初中英语教学中的应用[J].中学时代，2014（20）.

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