互动教学在初中英语教学中的应用

邬仕国

摘 要初中英语教学是建立在教师与学生双向互动的基础上。互动的效果与水平不仅影响着初中英语的教学效果，也影响着整个学生的培养规模。初中是学生学习英语，形成英语思维的关键时期，也是英语专业人才培养的重要时期。互动式课堂教学是新课改下新兴的一种教学模式，对学生个性化发展和英语素养的培养具有重要作用。

关键词激发兴趣；情感教育；课后反思

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0112-01

一、营造良好教学氛围

在教学过程中教师和学生之间要通过信息交流，实现积极互动，教学相长，这其中意味着，教师要从教学中的主角转向“平等中的首席”，并和学生一起分享理解，不断成长。因此，新课堂教学要创设一种基于师生交往的互动、互惠的教学关系，改善师生关系，融洽师生感情。例如，有关“外貌特征”单元内容学完后，可把学生分成四人一小组，要求学生使用所学内容描述班级中任意一位同学，让组内其他学生猜测描述的是谁；然后挑选几位学生在全班面前描述，让其他学生猜测。尽管有些学生的语言表达有些错误，但他们的积极参与给课堂教学带来了有效的互动。由于在课堂上师生创设了一种愉快、民主、和谐的教学氛围，强烈促发了他们主动参与的欲望，营造了良好的课堂学习氛围。

二、激发学生学习兴趣

兴趣可以说是学生学习一门科目的关键所在，因为如果学生对英语产生兴趣，那么在平时的学习过程中，即使没有老师和家长的监督，学生们也能够主动地学习英语知识。英语作为一门语言类的学科，它有它独特的文化底蕴，老师就可以利用这些特点来吸引学生们的注意力，进而激发学生们对于英语学习的兴趣。在讲课的过程中，课文或多或少的会涉及到一些与文化有关的知识点，老师就可以以此为契机，把知识点进行展开，给学生们多介绍一下西方国家的文化常识和风土人情等等。由于学生们年龄不是很大，好奇心还是很重，所以学生们会对这些东西很感兴趣。

三、树立以学生为本的教学观念

教是为了学生的学。教学中要了解、把握学生的感受和体验，并将其运用到自己的教学过程中。从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景和素材，使教学更具有针对性和实效性，从而激发学生的学习积极性和潜力，让学生有话想说、有话可说和有话能说，使学生乐学、爱学和会学。具体教学实践中，因为现在的学生大多数视野开阔、对时事要闻和社会热点问题颇为敏感，教师可以亲自选取或引导学生收集来自于报刊、广播、因特网等媒体的时事、赛事、时尚和娱乐新闻和信息，并将这些材料带进课堂。这样不仅有利于信息资源共享，还可以让学生迅速接触新的词汇、语言形式和语法结构，体验学以致用的快乐。

四、师生互动加强情感教育

在传统课堂教学中，教师起着“传道授业解惑”的重要作用，但是学生的主体地位无法体现，随著新课改的不断推进，教师需要转变教学观念，建立良好的师生关系，师生之间加强互动，分享知识和情感，创造良好的教学环境。

在课堂教学中，教师要保持优良的言行举止，尽量微笑教学，用轻松幽默的语言为学生创造良好的学习环境，在学习中，学生不可避免的会遇到困难和犯错，教师要少批评，多鼓励。良好的师生关系关键在于师生交流，教师要经常和学生交流思想，尊重学生的想法，信任和理解学生。在教学中，教师的言行都在影响着学生，因此教师一定要严于律己，做学生的榜样。

五、创设教学情境，提升学生的英语会话能力

口语交流是英语教学的基本内容，也是学科的基本素养，在教学过程中，通过创设适当的教学情境，营造良好的英语学习和口语表达氛围，摆脱以往英语单一的知识传授形式和枯燥乏味的教学模式，增强课堂教学的实践性，以加强学生英语知识的应用和口语表达，提升学生的英语会话能力。在这一过程中，教师要加强观察和指导，及时掌握和了解学生的学习进度和英语素养，有针对性地强化对学生的训练，以全面增强师生之间、生生之间的互动性，提升教学的有效性。

六、改变教学模式，丰富课堂内容

英语属于文学性的学科，它包含的内容丰富多样，单单靠老师讲课只能传授基础知识，并不能锻炼学生的能力，也很难引起学生的学习兴趣。老师可以采用不同的方式，让英语课堂更活泼、有趣、生动。比如采用课上放映视频的方式，把课本上的二维图片转换为立体的三维视频，加深学生对知识的理解。还可以采用师生共同表演情景剧的方式，把一些短对话演绎出来，这样既巩固了英语知识，又锻炼的学生的“听”、“说”能力、合作能力、组织能力、表达能力，让学生充分参与到课堂上。

七、课后进行互动学习与互动反思

在英语教学课程结束后，学生可组织进行课外互动学习小组，通过在课下互动学习，可以使学生更好的掌握英语知识，教师在初中英语教学中采用互动教学模式，组织课下互动学习小组，带动学生之间的交流，通过小组互动讨论学习，更好的掌握到了英语知识，提高了学生的学习效率，课下的互动学习小组，还可以增加学生之间的感情，让学生更团结，增加了师生之间的良好关系，全面提高了学生的学习效率。在英语课程结束后，教师要对课堂教学内容进行反思和评价，将好的教学内容继续应用，不好的及时改进，教师运用互动教学模式时要对学生的学习情况进行评价，让学生了解自身的学习情况和不足之处。教师在课下进行反思与评价，可以增加师生之间的互动交流，增加师生情感，进行对教学内容的互动探讨学习，共同提高学习质量。

初中阶段是学生学习英语的重要阶段，要为学生日后的英语学习打下良好的基础，而新课程标准改革下的初中英语课堂应该将学生作为教学的主体，以学生为中心展开教学活动，这就要求初中英语教师在教学的过程中必须要充分的尊重学生的主体地位，将互动教学贯穿始终，以取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]张莹.关于初中英语教育的创新理念和方法的探讨[J].新教育时代，2015（03）.