浅谈小学数学教学板书设计

摘 要：课堂板书是教师根据教学的需要，运用黑板以凝练的文字、字母、符号和图表等用来传递教学信息的教学行为方式。经过精心地设计，加上教师的合理讲解，贯穿课堂的始终，直观地显现教学内容的脉络。

关键词：计划性；科学性；合理规范性；直观性；完整性

一、 引言

在教学中，一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。因此，教师在深入钻研教材和了解学生实际情况的基础上，要精心地设计板书，这样才能使板书在教学过程中发挥更大的作用，提高教学效果。

数学课的板书内容较多，一般有课题、例题、结语和学生板演等几部分，可以教师书写，也可学生板演；可贴贴画画，还可以用小黑板等形式出现。教师在课堂教学中，正确运用板书为教学服务，应从以下几方面去考虑：

（一） 板书设计的计划性

数学课板书的计划性主要表现在：一要容量适度，也就是板书的内容和分量做到既突出重点，又要适当。板书太多，不仅花去很多时间，而且重点不突出，太少又不能使学生正确理解和掌握所学内容。二要布局合理，根据教学内容的多少，黑板的大小来统筹安排板书，要极力避免杂乱无章、过多过密、边写边擦等现象。应做到条理清楚，层次分明。

（二） 板书设计的科学性

一个好的板书实际上就是一个微型教案。因此，板书设计要集中反映教材的精华，用准确简明的语言将事物的本质揭示在学生面前，使学生明确重点，把握要领。这就要求板书设计不仅要简洁明了，使学生看了一目了然，而且要准确无误。曾经有一位教师在教学小数与复名数这一课中，设计了这样一个板书：

这样的板书就欠科学，“×”，“÷”表达意思不够准确，应该用“乘”和“除以”来表示，即应为：

（三） 板书设计的合理规范性

板书的合理性，包括内容安排的合理性和形式选择的合理性。

一是板书内容中，课题一般安排在黑板上面或左边中间部分，例题一般安排在黑板中部，结语在例题右侧，板演在黑板下方。

二是形式上除了大黑板上的书写，也可以有小黑板的挂放，图片的粘贴，直观教具的演示等。板书的规范性体现在写字的规范，字迹要工整，绘图要正确、美观、尽量不用徒手作图。

以前在教学时，为了节省时间，曾习惯徒手作图，殊不知学生在做作业、考試作答时也徒手作图，很不规范，由此可见，教师的言传身教多么重要！然后板书还要与口述相结合，如几何图形要边说边画，说到哪步画到哪步，说完画完；各种颜色粉笔搭配运用，突出板书的层次、知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等；每节课板书不能千篇一律，要有变化，不断创新。

（四） 板书设计的直观性

板书的直观性体现在重要的概念、性质、法则以及关键的词句，符号，结语中的重要部分适当采用彩色粉笔标注可以起到强调的作用。

因为色彩是最大众化的语言，如文字题“32与48的积加上192与64的商，和是多少？”中，教师将“积”，“加”，“商”用彩色笔标出，一方面就能帮助学生正确理解题意，准确列式计算，另一方面也能使学生受到启发，掌握抓重点词语解答文字题的方法。另外板书的结构设计要新颖，有利于激发学生的学习兴趣；板书的文字要美，而文字美首先是端正整齐的美，龙飞凤舞肯定谈不上有好的效果。在数学教学中特别是数字一定要规范，不要出现7像1、6和0不分的状况，否则容易造成学生看不清而计算错误。

（五） 板书设计的完整性

一般一节课告一段落时，主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识。也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。在上课过程中如果遇到了忘记板书时，可以让学生复述刚才讲授的内容，在引导学生正确复述的同时教师可以趁机把板书补充完整。

二、 结语

总之，板书是一种综合性极强的教学环节，无论是形式美还是内容美，都是为了符合学习的需要，我们每个教师要坚持数学学科的独特性，教学效果的实用性，绘画艺术的欣赏性三者统一。通过精心周密的板书设计，巧妙落笔来再现知识的精髓内容，激发学生主动学习的兴趣，给学生以美的享受，情的陶冶，取得教与学的最佳效果，促进课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]朱良才著.小学数学课堂板书设计及应用[M].山东教育出版社，1998，9.

[2]郑均选著.小学数学教学改革实践与研究[M].人民教育出版社，2003，8.

[3]黄爱华著.黄爱华小学数学课堂教学艺术[M].河北教育出版社，1998，4.

作者简介：

韦咏梅，重庆市，重庆市南川区隆化一小。